《以礼待人》公开课教学设计【部编人教版八年级道德与法治上册】.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 《以礼待人》教学设计 一、教学目标 1.明确以礼待人的重要性；知道如何从态度、仪表、语言、行为等方面做到讲礼貌； 2.发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养同他人交往与沟通的能力； 3.通过学习讲礼貌的要求，学会与人沟通的技巧，提高交往能力、表达能力； 4.意识到礼貌在交往中的好处，自觉主动的践行以礼待人，做文明、懂礼貌的人。 二、教学重难点 教学重点：如何做文明有礼的人 教学难点：落实文明有礼，养成文明礼貌的好习惯 三、教学准备 收集与课时内容密切的相关新闻热点事件（文本、图片、视频均可）、其他相关图片资源。 四、教学过程 新课导入 思考： （1）你认为小岩哪些方面做的不合适？ （2）如果你是一起就餐的客人，看到这样的现象你会有什么感觉呢？ 设计意图：通过生活中提炼的故事进行分析，吸引学生兴趣，懂得生活中要学会礼貌待人，尊重他人。 教师总结：我们只有学习礼仪、讲礼貌才能与人相处时更加融洽，有利于家庭关系的融洽，更有利于社会交往能力的增强。今天我们一起来学习“以礼待人” （一）待人礼为先 1.礼的含义及表现 活动一：帮助小岩改正行为 思考：在刚才的视频中，你认为小岩应该如何改正呢？ 设计意图：继续上面生活的案例，解决上述动画中的问题，即发现问题，也解决问题，培养学生思考和解决问题的能力。 教师总结：同学说的很对，小岩的很多行为没有做到尊重他人，在语言文明、仪表举止上都不是有礼貌的体现，要进行改正。礼其实体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。我们可以从语言文明、仪表端庄、举止文明等方面一个人是否讲文明、懂礼仪。 2.文明有礼的重要性 活动二：探究古人思想 设身处地思考 孔子：“不学礼，无以立。” 扬雄：“人而无礼，焉以为德。” 思考：这两句话是什么意思呢？ 教师小结：孔子：“不学礼，无以立。”是指学礼则品节详明，而德性坚定，故能立。“人而无礼，焉以为德。”是指如果人没有礼，就谈不上道德修养。中国自古以来都十分注重文明有礼，是社会评价标准之一，是一个人立身处世的前提。试想一下如果我们的好朋友变成下图这样的人，你还愿意和他成为朋友吗？ 图片展示： 乱扔垃圾排队时插队 不文明旅游…… 教师总结：漫画中的人物乱扔垃圾、插队、文明旅游……都是不文明的体现，体现了较低的思想道德素质。文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。 设计意图：通过古语和身边不文明现象的展示，让学生知道自古以来文明有礼是一个人的外在表现。设身处地的思考不文明的人自己也不愿意和他做朋友，从而达到反思自身的作用，培养学生在生活中做到文明有礼的行为。 文明有礼也会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。 在当代，备受人们欢迎和尊敬的央视主持人董卿，在《开学第一课》节目采访过程中，在采访96岁的翻译家许渊冲先生的时分，3分钟3次下跪的行为，被网友们称赞“跪出了最美的中华自豪”，看着董卿跪地的画面，觉得仍是非常的夸姣，跪在台上，却没有人觉得一丝尴尬。这是对老人家尊重以及敬慕，是最美的一跪。 董卿跪地采访 设计意图：通过正面的案例，对文明有礼的行为进行巩固，凸显文明有礼的重要性，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 3.文明有礼促进社会和谐 活动三：小区环境大家护 展示小区不文明的现象 思考：如果社区中人人都这样，社区会变成什么样？ 教师总结：文明有礼促进社会和谐。文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，以利于形成安定有序、文明祥和的社会。 4.文明有礼体现国家形象 从孔子的话语中，到董卿的最美一跪，到我们生活的点滴文明，这些都是中华礼仪之邦的具体体现，作为新时代的少年，中国的未来掌握在你们的手中，中国的形象有你们代言，所以在与外国人交往时，要注重自己的一言一行，做一个文明有礼的中国人。 设计意图：通过之前的分析，学生基本了解了文明有礼的含义和重要性，此时进一步上升到国家，激发学生自觉注意形象，做文明有礼的中国人。 （二）做文明有礼的人 1.要态度谦和，用语文明 活动四：讲术故事：程门立雪 思考：你如何评价杨时和游酢的行为？说说你的理由。 教师总结：做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。其具体表现为，以礼相待，态度谦恭，说话和气，以理服人，以情感人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，不盛气凌人。 设计意图：通过一个小动画，吸引学生兴趣，传播中华优秀文化精髓，展示文明有礼的行为，让学生懂得如何去做一个文明有礼的人。 其实，中华文化宝库中有许多表示谦虚、恭敬的礼貌用语。我们一起学习一