《维护秩序》示范公开课教学设计【部编人教版八年级道德与法治上册】.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 《维护秩序》教学设计 一、教学目标 1.对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分；树立秩序意识和规则意识。 2.能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题；能够自觉遵守社会规则和维护社会秩序。 3.了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障；了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。 二、教学重难点 教学重点：社会生活需要秩序 教学难点：社会规则维系社会秩序 三、教学准备 收集与课时内容密切的相关新闻热点事件（文本、图片、视频均可）、其他相关图片资源。 四、教学资源 暴走团事件、【教学图片】井然有序的学生、【教学图片】一米线、【教学图片】交警维持交通秩序、【教学图片】井然有序摆放的车辆；【典型案例】校门口的交通乱象；【知识解析】社会正常运行需要秩序；【知识解析】维护秩序靠规则；【知识解析】“一米线”规则；高铁组漫画；思维导图。 五、教学过程 新课导入 在一些城市中“暴走”是流行的健身运动，很多人也喜欢一起暴走，这也就形成了暴走团。他们有各自的名号，往往几十人、上百人，他们统一着装，每隔十几米就有一人腰间挎着音响，放着昂扬的音乐。而这样的暴走团也屡屡因为噪音问题、占道机动车道问题而见诸报端。除了影响道路安全外，暴走团有些时候会存在大爷大妈掉队的情况，而为了追上队伍，大爷大妈们会不顾红绿灯一直向前。这都给路上司机带来焦虑，一旦慌神，很容易出事故，发成车祸。 思考：对于这样的事故，你认为是谁的责任？你如何看待“暴走团”的这些行为？ 教师总结：错的不是暴走，而是暴走欠缺规则意识。不管是晨练还是夜跑，都务必遵守交通规则，失去规则意识，注定与风险同行。在学习中，生活中，处处都有规则，社会生活离不开规则。今天我们一起来学习“维护秩序”一课。 设计意图：通过学生能接触到的案例，吸引学生兴趣，引出主题。 讲授新课 （一）社会生活有秩序 1.秩序的含义 展示图片： 思考：（1）什么是社会秩序？（2）图片展示了哪些方面的社会秩序？ 教师总结：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。与人们日常生活关系密切的。社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等。 设计意图：将学生的所学知识用于实践，考察学生的掌握情况。 2.社会秩序对社会生活的意义 播放视频：校门口的交通乱象 思考： （1）校门口这种混乱状况会造成哪些影响？ （2）你认为应该如何改变这种混乱的状况？ 教师总结：社会秩序有作用 （1）社会正常运行需要秩序。 （2）社会秩序是人民安居乐业的保证。 设计意图：用学生常见的情景引发学生的思考，同时促进现实生活中交通乱象的解决，激发学生自觉维护秩序。 （二）维护秩序靠规则 1.社会规则的含义、分类 展示图片： 思考：这些混乱的局面是怎么造成的？你还知道哪些社会规则？ 教师总结：可见，在生活中，调节我们行为的规则有很多，如道德、纪律、法律等。是人们为了维护有序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。 设计意图：让学生理解社会规则的内涵，分清规则的种类，使知识掌握地更加牢固。 2.社会规则如何维护社会秩序 观看视频：一米线 思考：社会规则如何发挥作用的？ 教师总结：社会规则明确社会秩序的内容。规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系；如何作为社会一员享有权利，承担责任，处理好与他人、社会的关系，从而使大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。 设计意图：通过动画，对学生进行“一米线”规则的讲解，让学生明确社会规则的内容，明确自己的权利和责任。 过渡：如果我们违反规则会怎么样呢？ 展示图片：在动车组上吸烟可以吗？随意阻拦动车组发车可以吗？ 思考：这样做的后果是什么？ 教师总结：这些行为都是不可以的。违反了规则，也违反了法律。例如对于吸烟问题， 2014年1月1日起施行的《铁路安全管理条例》规定：在动车组列车上吸烟或者在其他列车的禁烟区域吸烟，按照违法行为的情节和后果，对吸烟行为人处500元以上2000元以下罚款；对吸烟导致列车火灾等严重后果的，依法追究刑事责任。 2016年，铁路部门规定：乘客在动车组列车吸烟，除接受罚款外，还需持本人身份证到铁路客户服务中心签订协议书，方可再次购买动车组车票。 教师总结：社会规则保障社会秩序的实现。社会规则明确了当有人破坏秩序时该如何处罚，从而保障社会的良性运行。对违反社会规则行为的处罚，既有法律、纪律等规定的强制性措施，也有道德、风俗等包含的非强制性手段。 设计意图：通过漫画对生活中场景进行描述，吸引学生兴趣。在学生对案例进行分析后，给予学生国家的规定，深入理解社会规则保障社会秩序实现。 课堂小结 我们的社会生活需要