2021年数学归纳法教案.docxVIP

教材背景： 归纳是一种由特殊事例导出普通规律思维办法．归纳推理分完全归纳推理与不完全归纳推理两种．不完全归纳推理只依照一类事物中某些对象具备共同性质，推断该类事物全体都具备性质，这种推理办法，在数学推理论证中是不容许．完全归纳推理是在考察了一类事物所有对象后归纳得出结论来．数学归纳法是用来证明某些与正整数n 关于数学命题一种推理办法，在数学问题解决中有着广泛应用． 教学课题：数学归纳法教材分析： “数学归纳法”既是高中代数中一种重点和难点内容，也是一种重要数学办法。它贯通了高中代数几大知识点：不等式，数列，三角函数……在教学过程中， 教师应着力解决内容是：使学生理解数学归纳法实质，掌握数学归纳法证题环节 （特别要注意递推环节中归纳假设运用和恒等变换运用）。只有真正理解了数学归纳法实质，掌握了证题环节，学生才干信之不疑，才干用它灵活证明有关问题。本节课是数学归纳法第一节课，有两大难点：使学生理解数学归纳法证题有效性； 递推环节中归纳假设运用。不突破以上难点，学生往往会怀疑数学归纳法可靠性， 或者只是形式上模仿而不知其因此然。这会对后来学习导致极大阻碍。依照本节课教学内容和学生实际水平，本节课采用“引导发现法”和“讲练结合法”。通过课件动画模仿展示，引起和启动学生探究热情，通过“师生”和“生生”交流合伙，掌握概念深层实质。 教学目的 1、知识和技能目的 (1)理解数学推理惯用办法（归纳法） (2)理解数学归纳法原理及使用范畴。 (3)初步掌握数学归纳法证题两个环节和一种结论。(4)会用数学归纳法证明某些简朴等式问题。 2、过程与办法目的 通过对归纳法复习，阐明不完全归纳法弊端，通过多米诺骨牌实验引出数学归纳法原理，使学生理解理论与实际辨证关系。在学习中培养学生摸索发现问题、提出问题意识，解决问题和数学交流能力,学会用总结、归纳、演绎类比探求新知识。 情感态度价值观目的 通过对问题探究活动，亲历知识构建过程，领悟其中所蕴涵数学思想； 体验摸索中挫折艰辛和成功高兴，感悟“数学美”，激发学习热情，培养她们手脑并用，多思勤练好习惯和敢于摸索治学精神。初步形成对的数学观， 创新意识和科学精神。 教学重点和难点 教学重点：（1）使学生理解数学归纳法实质 。 （2）掌握数学归纳法证题环节,特别是递推环节中归纳假设和恒等变换运用。 教学难点： （1）数学归纳法原理； 教学办法：讲授法、引导发现法、类比探究法、讲练结合法教学过程： （一）复习引入 问题（1）袋中有 5 个小球，如何证明它们都是红色？（完全归纳法） 问题（2）某人站在学校门口，看到持续有 20 个男生进入学校，于是深有感触说这个学校学生都是男生。（不完全归纳法） （二）新课解说 1、多米诺骨牌实验 要使所有多米诺骨牌一一倒下？需要几种环节才干做到？ 第一张牌被推倒 （奠基作用） 任意一张牌倒下必要保证它下一张牌倒下 （递推作用） 于是可以获得结论：多米诺骨牌会所有倒下。 例 1、证明： 2 ? 4 ? 6 ? 2n ? n(n ?1) (n ? N ) ? 证明：（1）当n ? 1 时，左边=2，右边=2，等式成立。 （2）假设n ? k 时等式成立，即2 ? 4 ? 6 ? 2k ? k (k ?1) 那么，当n ? k ? 1 时， 2 ? 4 ? 6 ? 2k ? 2(k ?1) ? k (k ?1) ? 2(k ?1) ? (k ?1)(k ? 2) ? (k ?1)[(k ?1) ?1] 因此， n ? k ? 1 时等式也成立。 由（1）和（2）可知，等式对于任何正整数 n 都成立。2、归纳总结 数学归纳法证明环节： 验证当n 取第一种值n 0 （如n 0 =1 或 2 时）命题对的。 假设当n ? k 时(k ? N, k ? n ) 命题对的，证明n ? k ? 1 时命题也对的。 3．基本反馈 0 1 ? an?2 ? ? ①用数学归纳法证明：1 ? a ? a 2 ? ? an?1 ? 1 ? a a ? 1, n ? N 在验证 n=1成立时，左边计算所得成果是（ C ） A．1 B.1 ? a C．1 ? a ? a2  D.1? a ? a 2 ? a3 ②用数学归纳法证明命题时，假设S ? 1 ? 1 ? ? 1 (k ? N ) 那么 S  ? S ? k 1 ? 1 ? k ?1 k ? 2 2k ? 1 k ?1 K 2k ?1 2k ? 2 k ?1 ③判断下面证明过程与否对的，如果不对的错在哪？ n(n ?1)(2n ?1) 证明：12 ? 22 ? 32 ? ? n2 ? (n ? N ) 6 ? 证明：（1）当n ? 1 时，左边=1，右边= (1?1)(2 ?1) ? 1等式成立 6 （2）假设当n ? k 时