《诫子书》教学设计83373.docVIP

本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持！ 《诫子书》教学设计 一、课标分析 新课标规定：“阅读教学要重视朗读和默读，诗文尤其要求学生诵读，以利 于积累、体验、培养语感； ”在文言文教学过程中，只有对课文反复诵读，才能 对文章的美产生审美体验，激发学生的想象，培养语感，提高表达能力。 二、教材分析 本单元的课文从不同方面诠释了人生的意义和价值， 有对人物美好品行的礼 赞，有对人生经验的总结和思考， 还有关于修身养德的谆谆教诲， 这篇课文正是 诸葛亮对儿子的教导。学习本课，在提高学生文言水平的同时，结合课文内容， 聆听先哲教导，汲取精神养料，勤学励志，修身养性 本文是修身立志的名篇，其文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，有谆谆告诫 之语，更溢满殷殷期盼之情。 主旨是劝勉儿子勤学立志， 修身养性要从淡泊宁静 中下功夫，最忌荒唐险躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，开阔视 野，体会情感，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣，并由此积累 背诵相关警言以自励 。 三、学生分析 本课虽然是一篇文言文， 但是学生对于诸葛亮是有一定了解的， 另外也有一 定的学习方法的积累， 只要重视诵读， 在反复诵读的基础上引导学生深入理解文 本，对于学生掌握课文是比较容易的，但对于论证方法的学习还需要再深一步。 四、教学目标 【知识与能力】 ①诵读课文，识记并积累文中的重要文言词语， 本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持！ ②借助关键词句，把握文章脉络，理解文章内容。 ③积累名言警句，领会文中深刻的人生理念和父对子的拳拳亲情。 【过程与方法】 ① 运用自主、合作、探究的方法。 ②反复朗读感悟，体会文中表达的情感。 【情感态度与价值观】 通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德，做有抱 负有智慧有胆识的人。 教学重点与难点： 教学重点 ：掌握重点文言词，背诵课文，积累警句。 教学难点： 理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。 五、教学策略 1、诵读法。 新课标规定：“阅读教学要重视朗读和默读，诗文尤其要求学生诵读，以利 于积累、体验、培养语感； ”在文言文教学过程中，只有对课文反复诵读，才能 对文章的美产生审美体验，激发学生的想象，培养语感，提高表达能力。 2、自主——合作——探究。 课堂上，调动各种手段，引进竞争机制，通过自主学习，分组合作，让学生 的眼、耳、脑、手各个感官都调动起来，整个过程，学生是主角，课堂则是学生 的舞台，教师是导演，搭台引导学生入戏，不喧宾夺主，充分的让位给学生，只 在必要的时候穿针引线，或鼓励激趣、或点拨提示、或启发引导，让学生在诵读 了解大意之后深入品读，由浅入深地学习。学生有了充分的朗读、思考、讨论、 本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持！ 交流的时间，各项教学目标能落到实处，同时学生在自主——合作中也能逐步 学会学习。 六、教学用具 多媒体教学 七、教学过程 （一）课前探究 搜集有关诸葛亮的资料。 （二）导入新课 1、课件展示“淡泊明志宁静致远”的书法作品，介绍出处，板出课题。 2、学生解题。检查学生课前对作者的了解情况。 3、屏幕出示补充，学生了解：诸葛亮（ 181 — 234 ）：复姓诸葛名亮，字孔 明，卧龙先生。琅玡阳都（今山东省沂南） 人，三国时期著名的政治家、 军事家。 作为一代历史伟人， 他最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国基业， 为此鞠躬尽瘁， 死 而后已，被称为“古今第一贤相”。代表作有《前出师表》 《出师表》《诫子书》 《隆中对》等。 4、导入语：“《诫子书》是诸葛亮 54 岁五丈原军中病逝的前夕，写给八岁 的儿子诸葛瞻的一封家书，虽有短短 86 个字，文短意长，今天让我们一起走进 他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。 ” （三）出示学习目标，学生自读明确。 （四）多种形式反复诵读，初步感知课文内容： 1、指一生读文，正音。 2、遵循以下训练层次，多种形式反复朗读课文。 本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持！ （1）读准字音，做到字正腔圆； （2）听读课文，注意停顿； （3）研讨具体词句，读出文言韵味； （4）注意语气，读出父亲的对儿子的期望和教诲，读出父亲的语重心长。 3、全班齐读，正确、流利、有感情的朗读课文。 （五）疏通文意： 1、在小组内提出自己在预习过程中不能解决的困惑。集体交流解决； 2、有不能组内解决的疑难，全班交流，师生明确； 3、教师屏幕给出检测字词，学生参照课本或交流明确。 教师归纳指导文言文字词用法： 如： （1）学：非学无以广才；非志无以成学。 （一词多义） （2）慢：淫慢则不能励精。 险：险躁则不能治性。（古今异义） （3）多不接世； 非宁静无以致远。（词类活用） 4、翻译句子： （1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。 （2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远