练习使用显微镜教学设计.pdfVIP

练习使用显微镜教学设计 第一节 练习使用显微镜 教学设计 武宣县民族初级中学 李新谊 一、教材分析 ( 一) 教学内容在教材中的地位和作用 本课在七年级生物上册第二单元第一章第一节 , 属于新课标十大主 题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容，本主题又包括细胞是生 命活动的基本单位，细胞分裂、分化形成组织，多细胞生物体的结构层次 等三个二级主题。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初 步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、 使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学的基 础知识，都有重要意义。 （二）教学目标 （1）知识目标：正确说明显微镜的结构与功能 （2）能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像； 在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题； （3 ）情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯， 初步形成实事求是的科学态度。 （三）教学重点、难点的分析： （1）教学重点 显微镜的使用方法。 （2 ）教学难点 规范使用显微镜，并观察到物象。 二、教学设想 由于本节课内容比较抽象，让学生直接动手操作有一定的难度，因此本节 由于兴趣是学生最好的老师，所以确立的学法主要有：动手实践、自 主学习、合作探究、小组竞赛等形式。 四、课前准备 教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜） ；四种 标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明 纸；动植物玻片标本） ，擦镜纸，纱布，投影仪；显微镜的使用录像带； 课前每班培训两名“小先生” ，以便课上帮助教师辅导其他学生。 学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的 作用；阅读课后的显微镜发展史。 五、教学过程 学习内容 学生活动 教师活动 ①读第二单元开篇语， 明确细胞是 指导学生看书中 35 页图，提问、朗 生物体结构和功能的基本单位。 要 读，引出主题。 走进新单元 想探索生物的奥妙， 就必须要了解 细胞。 教师根据学校和学生的具体情况 导入新课 确定导入的策略和方法 思考得出， 要了解细胞， 必须借助 提示图中细胞， 是被放大了百倍以上 讲授新课 显微镜。 取镜和安放 迅速看书， 动手取镜和安放。 指导学生看书 37 页：取镜和安放。 右手握，左手 托；略偏左， 安 积极发言，叙述显微镜的发展史。 强调安放目镜时，手指不要触摸镜 目镜。 回答是光学显微镜。 头，对学生进行爱护显微镜的教育。 引导学生说出显微镜的发明、 发展过 程。提问：我们现在用的是什么显微 镜？ 1．显微镜的构 兴奋，跃跃欲试。 引言：今天我们一起来认识显微镜， 造 学生两人一组， 看书对照实物认识 并争取达到人人会使用显