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姚鼐《李斯论(节选)》阅读练习及答案 姚鼐《李斯论(节选)》阅读练习及答案 PAGE / NUMPAGES 姚鼐《李斯论(节选)》阅读练习及答案 阅读下文，达成以下小题。 李斯论（节选） 姚 鼐 ①苏子瞻谓李斯以荀卿之学乱天下， 能否则。 秦之乱天下之法，无待于李斯，斯亦何尝以其 学事秦。 ②当秦之中叶，孝公即位，得商鞅任之。商鞅教孝公燔 ①《诗》、《书》，明法律，设告坐 ② 之 过，而禁游宦之民。 因秦国地形便利， 用其法，兴盛数世， 吞并诸侯， 迄至始皇。 始皇之时， 一用商鞅成法而已。虽李斯助之，言其便利，益成秦乱。然使李斯不言其便，始皇固自为之 而不厌，何也？秦之甘于苛刻而便于严法久□，后来世所习认为善者也。 ③斯逆探 ③始皇、 二世之心， 非是不足以中侈君而张 ④吾之宠， 是以尽舍其师荀卿之学， 而为 商鞅之学；扫去三代先王德政，而全部取自恣肆认为治。焚《诗》 、《书》，禁学士，灭三代 法而尚督责，斯非行其学也，趋时而已。设所遭值 ⑤ 非始皇、二世，斯之术将不出于此，非 为仁也，亦以趋时而已。 ④吾谓人臣善探其君之隐，一以委屈变化从世好者，其为人尤可畏哉！ 说明：①燔：燃烧 ②告坐：藏奸不告之罪及连坐之罪 ③逆探：早先认识 ④张：扩大， 扩充 ⑤遭值：碰到、碰上 139．可填入第②段方框处的虚词是 A．也 B．矣 C．乎 D．耳 140．以下各组句子中，加点词的意义和用法同样的一组是 荀卿之学乱天下 赵王岂以 一璧之故欺秦邪 A．苏子瞻谓李斯以 ． ． 禁游宦之民 塞源而 欲流长也 B．设告坐之过，而 ． ． C．虽 李斯助之，言其便利 北虽 貌敬，实则愤慨 ． ． D．秦之 乱天下之法 谨庠序之 教 ． ． 141．文章批判了一位名家的看法，那位名家的看法是（用自己的话回答） 142．以下说法切合 文意的一项为哪一项 ．． A．商鞅挑拨秦孝公严禁官员和公众打成一片。 B．秦国祸乱天下的方法主假如由李斯设计的。 C．秦国乐于实行严法是久已习惯并感觉优秀。 D．李斯助秦始皇焚书坑儒源于他的师门教授。 143．作者写作《李斯论》的企图是什么？ 【答案】 139． B 140． C 141． 李斯利用荀子的学说祸乱了天下（名家为苏子瞻苏东坡） 。 142． C 143． 文章意在责备逢迎君主心思、趋附世俗所好的恶劣民风。劝告人们，假如一国的 臣子都擅长窥伺君王的爱好， 用趋附时局来逢迎残暴放纵的君主而加大对自己的宠幸， 最后 会致使国家的祸乱。 【分析】 139．本题查核理解常有文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的 18 个 文言虚词的用法和意义， 还要重点记忆课本中的经典例句。 本题要求选填虚词， 依据文中“秦 之甘于苛刻而便于严法久”表示叹息，应当用“矣”。应选 B 。 140．本题查核理解常有文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的 18 个 文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。题中 C 项，虽，固然； A 项， 以，用，介词／由于，介词； B 项，而，表并列／表转折，可是； D 项，之，取独／的， 构造助词。应选 C。 141．本题查核归纳内容归纳内容重点归纳中情意思的能力，要求归纳文章批判了一位名家 的看法，那位名家的看法是什么，注意找准区位， 依据文中句子归纳作答， 本题注意依据文 中的句子“苏子瞻谓李斯以荀卿之学乱天下，能否则”归纳。 142．本题查核归纳内容重点，归纳中情意思的能力，此类试题错误选项的设置多以人物、 事件、 时间、地址的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出 现误判， 有时还波及到文章写作手法的剖析。 内容的角度答题时注意剖析选项波及到的上下 文，注意核实这些情节，手法上注意手法能否正确，成效剖析能否合理。题中 A 项，“禁 止官员和公众打成一片”错误，文中“而禁游宦之民”； B 项，“主假如由李斯设计的” 错误，“一用商鞅成法而已。虽李斯助之，言其便利”； D 项，“源于他的师门教授”错 误，原文“斯非行其学也，趋时而已”。应选 C。 143．本题查核归纳内容重点，归纳中情意思的能力，要求归纳作者的写作企图，注意依据 文中结尾句“吾谓人臣善探其君之隐，一以委屈变化从世好者，其为人尤可畏哉！”归纳， 粗心是“我认为做臣子的擅长探察他国君的隐情， 全部所有从知足君王的爱好做事的人， 这 样的人是最可怕的啊！”，由此归纳企图即可。 【点睛】 文言虚词重点记忆考纲规定的 18 个文言虚词的用法和意义， 还要重点记忆课本中的经典例 句。命题的方式基本是一句课本中的，一句语段中的，假如课本的不熟习根本没法作答。答题时第一明确课本的虚词含义，而后把课本中的带入到文本中的句子中间，看能否通畅。【参照译文】 苏轼认为李斯用荀子的学说搅