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大班《认识日历》活动反思 大班《认识日历》活动反思 PAGE / NUMPAGES 大班《认识日历》活动反思 大班《认识日历》活动反省 指引语：活动反省对于教师来说是特别重要的，那么展开完《认识日历》的教课活动后， 有关的活动反省要怎么写呢？接下来是橙子为你带来采集整理的文章，欢迎阅读！ 大班科学活动《认识日历》 ，活动一开始我就直截了当让少儿认识了今年的日历， 我发现大多数孩子不认识， 只有小部分孩子能说上来。于是我用讲一个对于年的故事来吸引孩子的注意， 果真孩子们听到有故事，兴趣立刻就来了。 活动的第二个环节是经过故事的形式， 利用故事便于少儿理解的 特色，使少儿喜爱、理解日历。果真，这类方式大大的激发了少儿参 与活动的踊跃性，少儿很简单就理解一年有 365 天，分别住在 12 个 月里，此中有的月是 29 天、 30 天、和 31 天。经过让少儿到前方来 找年妈妈的孩子， 少儿参加的踊跃性获得了大大的提升， 我发现孩子 们掌握的较好，成效也不错。 活动的第三环节是“乘坐火车去观光”日历展，因为孩子采集到的日历只有 4 本，我把办公室的日历都用上了， 但是因为日历的种类不一样，有两组孩子使用的是台历，在找诞辰、节日时碰到了困难，此环节因为资料的欠缺碰到了不小阻力。 从整个活动来看， 我感觉用故事的形式把乏味、 复杂的内容变生动、简单的方法真的很不错，值得在此后的活动中借鉴；还有资料的 ——文章根源网络整理，仅供参照 ~ 1 ~ 准备是一个活动可否顺利进行的要点， 在采集资料方面我们有时也的确碰到两难的境地，值得我们进一步商讨。 构图叙述活动让孩子画出叙述要点， 固然意识到构图叙述活动孩子在叙述过程中对图的利用不是很适合， 并且向来在提示， 但是真实的操作起来孩子的表现仍是不尽人意。 当我发现孩子们仍是在利用整幅图的的某一小部分作为要点进行叙述的时候， 我一下想起绘画活动时我们的要求——一定把重要的部分突出， 于是我停止了叙述， 出示一副背景图让孩子们察看， 而后把自己想好故事发生的地址在图上画出来，当孩子们把自己想法画出后大家的争辩就开始了， 有的说怎么跑那边去了（跑偏了），看不到了，有的说这么大副图你不过利用了一点点呀，哈哈， 孩子们自己发现问题了。于是我接着孩子们的话讲出了图的作用，提示他们在此后的叙述中，一定仔细察看图片，找出要点的内容，而后以其为背景进行叙述， 假如喜爱此中渺小的内容能够作为叙述的某一因素进行利用， 丰富叙述的内容。 经过对几幅图的察看，孩子们基本掌握了怎样找出一副背景图的要点部分， 怎样突出图的精髓部分， 充足认识背景图在叙述中的作用， 相信这样在此后的叙述中他们就会更好的利用背景图，进行出色的叙述了。 经过这个活动是我反省到： 我们教育活动的前提是孩子们的理解，只有这样才能够真实的掌握， 少儿的思想是直观的， 好多东西假如纯真是老师在讲， 他们很难理解， 也许在他们的内心他们在图中讲的就是最重要的，是他们以为最完满的， 而作为教师的我们要经过事实让孩子看到自己的不足， 自己知道该怎样修正自己的不足， 只有这样才 ——文章根源网络整理，仅供参照 ~ 2 ~ 会给他们深刻的印象， 同时也让他们在此后的活动中惹起足够的重视。 附带阅读：《认识日历》教课设计 一、设计企图 数学是抽象性、 思想性很强的一门学科。 指导少儿浅显的数学基础知识，培育初步的逻辑思想能力，创建精神和各样能力，促使其智 力发展。经过指导少儿初步感知时间这个观点， 发展少儿的“时间感”。 成立少儿的时间观点，是在丰富的感性经验基础之上逐渐形成的。 依据我班少儿的实质状况：少儿识字许多，知道了昨天、今日、明日的时间观点，知道了一礼拜的形成。为此，我在活动设计中，将“年代日”融入故事中，使数字和故事奇妙联合，使本来抽象、复杂的观点变得详细、简洁、易于理解，为少儿主动研究学习留下余地。 二、活动目标 ．初步理解年代日的观点，感知年代日之间的关系；运用不一样的数数法研究：一年有 12 月个月，一个月 30（28、31）天，一年有 天。 ．指引少儿知道有记录时间“年代日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。 活动要点：运用不一样的数数法研究：一年有 12 月个月，一个月 30（28、31）天，一年有 365 天。 活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？ 三、活动准备 ．大字卡“年、月、日、 1、4、7、12、31、30、28、365”各一张；自制外形似房屋状的 2005 年 1 月—— 12 月的月历（大月、小 ——文章根源网络整理，仅供参照 ~ 3 ~ 月、 2 月数房屋大小有划分） ；小字卡（年、月、日）数字卡（ 12、 30、31、28、365）少儿人手一份。 ．各种挂历、台历、月历、日历。 四、活动过程 ．少儿察看十