《数字技术应用》教学设计-第17周.docVIP

表号：HF.JW-Q-061版本：01

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公共课/专业基础课教学设计

2025—2026学年第一学期系（部）：商贸艺术系授课教师：金汉林

课程名称

数字技术应用

审阅签名：

年月日

课题

项目七：多媒体处理

任务6工作软件的使用——转换文件格式

任务7工作软件的使用——压缩文件

班级

25级电子商务中级3班

课时

4节

授课日期

第17周

教学内容分析

本节课包含两大任务：

转换文件格式：旨在让学生理解不同多媒体格式的特性，并能根据电商平台要求、网络传输需求等具体场景，选择合适的工具进行格式转换。

压缩文件：旨在解决电商工作中素材体积过大导致的存储、上传、加载速度慢等问题，培养学生优化素材、提升工作效率的能力。

学情分析

25级电商中级3班整体学风端正，学习态度积极。学生普遍对计算机应用等实操课程兴趣浓厚，动手能力强，课堂互动活跃。但在理论学习上存在一定差异，部分学生基础概念掌握不够扎实，逻辑分析与数据统计分析能力有待加强。后续教学中需进一步因材施教，强化理论联系实际，重点提升学生的数据统计分析能力，以应对行业需求。

学习目标

知识目标：理解文件格式转换与压缩的基本概念和目的；

技能目标：能够熟练使用1-2款常用软件完成多媒体文件的格式转换；

素质目标：培养学生严谨细致的工作态度，在处理素材时注重细节和规范性。

思政目标：树立知识产权保护意识，在素材处理过程中尊重原创，使用合法、正版的软件与素材。

重点及其突破方法

重点：文件格式转换与压缩的实际操作流程。

突破方法：采用“任务驱动法”。教师不进行纯理论灌输，而是发布明确的“电商工作任务单”，如“将一批商品视频从AVI转换为MP4格式以符合平台上传要求”、“将一组高清产品图压缩至每张200KB以内以保证详情页加载速度”。

难点及其化解方法

难点：根据不同应用场景，选择合适的格式与压缩参数，平衡文件大小与质量；

化解方法：展示同一图片保存为JPG和PNG格式，以及不同压缩率下的视觉效果和文件大小对比图，让学生直观感受差异。

教学过程设计

组织教学→导入新课→讲解新课→课堂练习→教学小结→布置作业

教学策略

采用“教师演示+学生实践+小组合作”的教学策略。教师通过清晰的操作演示，让学生直观学习知识；学生通过自主实践，巩固操作技能；小组合作则促进学生间的交流与互助，共同解决学习中遇到的问题，营造积极的学习氛围，提高教学效果。

教学环境及资源准备

1.多媒体机房（安装Office2010）；

2.课件PPT、操作素材（海报模板、产品图片、文案素材）；

3.投影仪、教师机（支持屏幕广播）。

学业评价

坚持“以学生为中心”，采用过程性评价为主，重点关注学生在课堂中的参与度、思维活跃度以及知识的内化与应用能力。过程性评价(占比:50%)+总结性评价(占比:50%)=100%

教学反思

教学过程设计

教学环节

（含时间分配）

学习内容

学生活动

教师活动

教学方法及设计意图（含教具、媒体使用）

一、组织教学（5分钟）

准备上课，集中注意力。

整理仪表，放置好物品，手机入袋。班长考勤。

检查学生准备情况，师生问好，宣布上课。

1.教学方法：常规管理；

2.设计意图：营造良好课堂氛围。

二、导入新课（10分钟）

1.认识多媒体文件在电商工作中的重要性；

2.明确本节课要解决的两大实际问题：格式不兼容与文件过大。

1.进入教师设定的工作场景，联系生活经验思考。

2.积极回应教师提问，可能提出“用画图工具另存为”、“用微信文件助手”等方法。

发布任务：

任务A：美工提供的透明背景PNG格式Logo，无法上传至只支持JPG的后台。

任务B：需要将50张新品高清图和1个介绍视频通过邮件发给客户，但附件总和超过限制。

1.教学方法：情景教学法、任务驱动法；

2.设计意图：通过真实的电商工作场景导入，瞬间抓住学生注意力，让学生明确“为何而学”，激发其解决实际问题的内在动力，变被动学习为主动探索；

3.教具媒体：PPT展示任务场景。

三、讲解新课（一）（35分钟）

1.认识格式：常见图片格式、视频格式、音频格式的特性与适用场景对比。

2.掌握工具：“格式工厂”软件的界面认识、基本操作流程。

1.听讲并记录关键知识点，理解格式差异。

2.跟随教师指引，熟悉软件界面。

1.用简洁的对比图讲解不