人教版二年级下册语文雷雨教学设计课件.docVIP

人教版本小学二年级的下册的语文最新雷雨最新精选教课方案课件 人教版本小学二年级的下册的语文最新雷雨最新精选教课方案课件 PAGE6 / NUMPAGES6 人教版本小学二年级的下册的语文最新雷雨最新精选教课方案课件 人 教 版 二 年 级 下 册 《雷雨》 教 学 设 计 课文： 雷雨 满天的乌云，阴森森地压下来。树上的叶子一动不动， 蝉一声也不叫。 突然一阵狂风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃脱了。 闪电愈来愈亮。雷声愈来愈响。 哗，哗，哗，雨下起来。 雨越下越大。往窗外望去，树哇，房屋啊，都看不清了。 逐渐地，逐渐地，雷声小了，雨声也小了。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。 池塘里的水满了，青蛙也叫起来。 一、教材剖析 《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册五单元的第二篇课文。它所在的单元主题是走进大自然。 《雷雨》就是一篇描绘自然现象的文章。课文按雷雨前、中、后的次序，用简炼的语言，形象地描述了一幅夏季雷雨图。本文中要求认识的生字比较少，只有四个，学生自主掌握其音、形比较简单。要求写的字有 12 个，规律性很强， 此中有 8 个字是左右构造， 三个是半包围构造， 利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律， 并进一步运用稳固。 课后题的“读读想一想” 版块第一次明确在教材中提出了默读课文的要求。 而在“读读抄抄”版块中，编者利用学习小伙伴的泡泡话，提出带点词用得好的说法，指引学生开始关注语言顶用词的正确性。 二、学习目标 运用已有经验自主识记 4 个生字。借助课文图画， 在运用中随文认识生词的意思，初步感觉用词的正确。 能默读课文， 感觉课文用词的正确。能正确流畅有感情地朗诵全文，想象雷雨前、中、后的情形。 在正确、通畅、流畅地朗诵课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后情形的变化， 初步感觉这类自然现象的奇特多变。 三、教课准备 学生学习本课需要按平常班级的习惯作好预习， 能构成四人小组进行合作学习。教师需要制作本课的教课挂图、生字词卡片，采集雷雨中的声响资料制作有关的教课课件，准备好电脑及展现台。 四、教课过程 第一课时 一、情形引入，感觉雷雨。 1、课件播放雷雨声：谈谈你听到什么？看到了什么？ 2、讲话引入：我们经常走进大自然，去探究宇宙的神秘，今日这 节课，我们就来学习大家特别学习的一种自然情形雷雨。 3、板书课题： 18雷雨（学生齐读） 二、识记生字，初读文本，认识粗心 （一）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。碰到不认识的生字，请课文下边的小动物帮帮自己。 （二）我会读正确。（压、垂、乱、摆） 1、同桌相互抽读，不会认的字，相互教读。 2、游戏稳固识字：给拼音小猫找朋友。老师出示生字音节，学生 在字卡中迅速找出相应的生字并认读。 3、师出示词语卡片：彩虹、乱摆、压下来、垂下来。 1）、指名认读词语。 2）、开火车读词语。 3）、学生齐读词语。 （三）课件播放课文录音，学生用上小诀窍小声跟读。 1 、 老师提示跟读小诀窍： 段与段之间的停留要比句与句之间的停留要长，当读完一个自然段是，内心默数 1,2 再接着读。 2、出示雷雨前中后的三幅图， 请学生依据初步认识到的课文内容 按次序摆一摆。 3、师生对口令，把词语送入图中。 三、认识词义，再读句子，感觉用词正确。 （一）课件出示雷雨前图片和句子：满天的乌云，阴森森的压下来。 1、学生察看图，谈谈你会感觉这些乌云怎么样？（师提示学生关 注图和句子） 2、指名谈谈乌云压下来时的感觉？ 3、学生朗诵句子：女生读，男生读，齐读。 （二）课件出示第二句话：突然一阵狂风，吹得树枝乱摆。 1、学生做动作理解词语“乱摆”。 2、小记者采访：师当记者采访树枝（学生）怎么摆的这么厉害？ 3、学生齐读第二句话。 （三）课件出示第三句话：一只蜘蛛从网上垂下来，逃脱了。 1、学生齐读第三句话。 2、学生看图，谈谈什么是“垂下来”？ 3、课件出示词语：垂下来、掉下来。指名谈谈他们有什么不同样？ 4、 件出示 片 片，学生 察 ，引 学生划分，理解 。 5、 件出示“垂“”掉“词典里的意思，学生 。 6、 件出示 4 片，小 相互 哪些 能用上“垂下来“。 指名用”什么垂下来“ 。 7、学生 第三句 。 四、再 文本，感觉 化。 （一）研 雷雨前 1、学生 1—3 自然段。 2、 件出示雷雨前 片和句子“ 愈来愈亮，雷声愈来愈响。” 3、看 用上“——愈来愈——” 雷雨前的情形 化。 4、 运用“——愈来愈——??”句式 雷雨前的情形 化。 （二）研 雷雨中、雷雨后。 1、雷雨中、雷雨后的情形又有什么 化呢？默 4—8 自然段， 想。 2、小 沟通，用“——愈来愈——” 句式 情形 化