人教版二年级语文上坐井观天教学反思.docVIP

人教版本小学二年级的语文上井底之蛙教课反省范文 人教版本小学二年级的语文上井底之蛙教课反省范文 PAGE3 / NUMPAGES3 人教版本小学二年级的语文上井底之蛙教课反省范文 [ 标签 :标题 ] 篇一：人教版小学语文二年级上册《井底之蛙》教课反省 《井底之蛙》教课反省 寓言故事的教课，到最后引导学生经过认识和感觉故事中的生动形象理解课文内容，领悟 成语的意思。 我在教课寓意这一部分时， 是利用学生感兴趣的话题和吻合学生生活实质来引 入的，而不是纯粹的说教。 “假如有人说你是井底之蛙，你理解他在说你什么吗？你想对坐 井观天的人说些什么？”或许让学生出点子帮助小青蛙： “你们愿意像小青蛙同样什么都不 知道吗？你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟同样见多识广吗？” 这样就更能从学生的角度 悟出寓言中的道理了， 并能联合学生的生活实质， 在学习知识和掌握技术的过程与方法的训 练中，形成正确的价值观和踊跃的人生态度。 学生的生活经验是语文课程的重要构成部分，学生的生活是学习语文的有力助手。此刻， 在新课程的引导下，教师的天地广阔了，学生的生活经验“冲”进了讲堂教课。语文的学习 成了学生主动建构知识的过程。 所以，我想方想法， 创建丰富多彩的教课情境，唤醒学生的 生活累积，将教课与学生平时的直觉经验融为一体。 在本课的教课过程中，我侧重学生自读自悟，由学生自己发掘教材中的知识点进行教课， 改变了过去老师率领学生进入学习过程的环节， 经过学生的怀疑、 解疑， 充散发挥了学生自 主学习的踊跃性。 我提出疑问惹起兴趣，导入新课，学生立刻有序的借助拼音，自由朗诵 课文， 并画出生字， 而后小组合作进行拼读； 而后由我检查学生对生字读音的掌握状况，这 时期，我参加到详细的小组学习中，要点对个别后进生进行指导。 二年级的孩子能从个体自学预习课文， 读准字音， 到小组合作认读生字， 在一步步的主动自 学课文， 这正表现新课标自主、 合作学习的理念要求。 低年级学生是有能力自动化地自学课 文，打扫阅读的阻碍的。 让孩子借助已有的知识， 经过自己的实践努力去认读课文，而且通 过孩子之间的相互帮助， 合作去读准课文， 而不是按传统的教课 “一步步” 领着学生向前走， 能让孩子在主观意志上成立 “我能学” 的自信， 并经过主体的实践努力达到掌握必定学习策 略的“我会学” 。把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明 天自己去学习。 针对二年级学生学习语文的特色， 在教课中我特别注意增强朗诵训练， 侧重发展学生思想。 在指导学生朗诵时， 要思虑什么问题，要解决什么问题， 都向学生交代清楚，给学生足够的 时间去频频朗诵课文，在读的过程中去理解、 去感悟。创造了书声琅琅的教课气氛，教给了 学生念书方法。 在教课中我还领会到要有让孩子有同等的训练时机，我组织孩子们分组进行练习，但我发 现孩子们练习时，常常就练习喜爱的角色，所接受的训练是单调的；还有的孩子， 因为怕读 不好角色，就单挑旁白来读。踊跃的孩子，朗诵水平较好的孩子就“走进”角色，朗诵水平 较弱的就“永久”旁白，这样会造成恶性循环，不利于孩子的发展。我就创建情形，让孩子 有同等的训练时机。 要求孩子再研究时进行多次的练习， 但每次的角色不要重复， 要轮换角 色。这样利于孩子们整体综合发展. 篇二：人教版小学语文二年级上册《井底之蛙》教课反省 《井底之蛙》教课反省 《井底之蛙》这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文章经过青蛙和小鸟对“天 有多大”的争辩，说了然一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不可以像青蛙那 样犯了错误，还自认为是。 “井底之蛙”的字面意思，学生经过读课文，很简单便知道： 坐在井里看天。下边对在本节课教课中的一些得与失进行总结： （一）对于本文分析，我主要从要点词语下手。 在掌握教材时我将“一望无际” 、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的要点。经过这三个 词来认识课文，穿针引线。第一，在引导学生认识“一望无际”时，我设计了动画，让学生 直观的感觉到：什么是一望无际？经过让学生赏识（一望无际）的荒漠、 （一望无际）的大海、（一望无际） 的草原、（一望无际） 的天空， 等等，来拓展学生的思想， 创造必定的情境， 使学生在详细情境中， 理解一望无际的内涵。 教师再因势利导， 指导学生有感情的读出小鸟赞美天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。 小鸟和青蛙的第二次对话中， 我主要抓 “大话”，这个要点词语。 经过引导学生理解“大话” 这个词，来掌握青蛙认为小鸟吹牛时的心情。顺带指出吹牛是指：说夸张，不确实质的 话。可是在详细教课时， 我又在思虑：如何让学生认识吹牛的详细含义，以及它与谎话言 的差别。这个问题向来在疑惑着我。最后我想：假如举个生