人教版二年级语文下册第一单元总结复习笋芽儿教案.docVIP

人教版本小学二年级的语文下册的第一单元总结复习笋芽儿精选优良教课设计 人教版本小学二年级的语文下册的第一单元总结复习笋芽儿精选优良教课设计 PAGE3 / NUMPAGES3 人教版本小学二年级的语文下册的第一单元总结复习笋芽儿精选优良教课设计 笋芽儿 【教材剖析】 这是一篇拟人体的童话散文。课文形象生动，采纳春雨姑娘对笋芽地引起力，竹子妈 妈对笋芽地约束力以及笋芽自己奋斗力交织的形式，栩栩如生的表达了笋芽地成长过程。 【学生剖析】 当地的学生没有见过笋芽，因此关于笋芽地认识不够，但能够经过图片帮助学生理解 课文。 【课型】新授 【教课时间】 2 课时。 【教课目的】 1、会认 14 个生字，会写9 个字。 2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会笋芽儿对春色的神往和奋斗向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。 【教课要点】 认字写字；有感情地朗诵，领会笋芽儿对春色的神往和奋斗向上的精神。 【教课难点】 认字写字；有感情地朗诵，领会笋芽儿对春色的神往和奋斗向上的精神。 【教课方法】 讲解发、小组合作学习。 【教课器具】多媒体课件 【教课过程】 第一课时 （察看图片、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗诵感悟。） 一、察看图片、插图，激发兴趣。 师：（出示图片）这是什么？（板书课题）谈谈“笋芽儿”是什么样的？（生察看后说） （投影插图）笋芽儿是如何长成竹子的，想知道吗？ 二、初读课文，认记生字。 1、自由轻声朗诵课文，想方法记着生字。 2、小组合作学习：由组长率领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形） 3、检查小组学习状况： （小组报告：开火车读生字，谈谈认记了哪些字） 要点提示：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；划分鼻音字“扭” 和边音字“唠” 。字形方面，沟通沟通“漆、辫”的识记。 4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 三、朗诵感悟。 1、教师范读。思虑：笋芽儿的生长过程是如何的？ （让学生在老师的腔调、表情、动作的感染下，进入到课文的境界中去。） 2、感情朗诵，角色表演。 （ 1）第一、二自然段要读出轻柔、轻声呼喊的语气，感觉“润物细无声” ；“谁当春雨姑娘呼喊笋芽儿？低声的。 ”/ 点拨：笋芽儿此刻在哪儿啊？谁来当笋芽儿， 表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演——男女分段读） 2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼喊笋芽儿的，谁来试一试？” （指引进入情境用粗重的嗓音呼喊）点拨：笋芽儿怎么做？ 3）最后两个自然段要读得响亮、骄傲，表现笋芽长成竹子的惊喜。 自读，试一试怎么读好？（读出笋芽儿纷繁钻出地面的境界。 ）——指名先说想怎么读再试读。 点拨：用“”画出笋芽儿看到的美好的春色。/ 多美啊！把美景读出来。 笋芽儿怎么长成强健的竹子的，用横线把答案画出来。（轮读、齐读两个自然段） 3、议议：你从笋芽的生长过程中领会到什么？ 4、再读感悟，启示思想。你喜爱笋芽儿吗？为何？ 启示学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中获得哪些关怀和爱惜呢？ 5、用自己喜爱的方式美读课文。 第二课时 （复习词语、句子；指导书写；写话练习。） 一、复习导入。 1、认读词语： 乌黑 熟睡 撒娇 呼喊 絮叨爱抚 滋润 照耀 暖和 骄傲 强健叽叽喳喳 2、美读句子： (1) 啊，多么光亮、多么漂亮的世界呀! 春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照耀着她，暖和着她。二、指导书写。 1、出示生字生词认读，并组词、造句。 2、要点指导： 提示：书写时，以词语为单位进行临写，不可以写成AABB 式。 口字旁的字： “口”字地点要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字  ( 喊、呼、唤  )中， “唤”右侧第六笔“撇”，要上下贯穿，不可以写成竖、撇。 冈：横折钩的折笔要垂直，不行向内收；里边的叉不可以太小，第二笔是长点。 笋：中横要长，右侧出头。 轰：左侧的“又“字捺画变点。 三、写话练习。 1、老师示范带路。 春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来! 快钻出来 ! 春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌! 我要给您跳舞 ! ” 2、学生实践。学生个人或小组模拟老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及 句式不作要求。如： 春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒! 快醒醒 ! 春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来 ! 我要钻出来 !” 春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大 ! 我要长大 ! ” 3、作品展现。用自己喜爱的方式展现自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱 等。 【板书设计 】 笋芽儿 【课后反省 】 1．利用多媒体课件理解课文内容。 2、在朗诵理解的基础上，以感情熏陶学生。 3、采纳读读、画画、议议的方式，提升学