人教版五上组合图形面积说课文稿实用.docVIP

人教版本五上组合图形的面积讲课优选文稿--适用 人教版本五上组合图形的面积讲课优选文稿--适用 PAGE2 / NUMPAGES2 人教版本五上组合图形的面积讲课优选文稿--适用 《组合图形的面积》讲课稿 一、教材剖析： 《组合图形的面积》 是人教版五年级上册第五单元的内容。在三年级时， 学生已经学习 了长方形与正方形的面积计算，在本册又学习了平行四边形、 三角形与梯形的面积计算， 本 课时的组合图形面积的计算是这双方面知识的发展，也是平时生活中常常需要解决的问题。 在此基础上学习组合图形， 一方面能够稳固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进 行综合，提升学生综合能力。发展学生的空间观点，为下边立体图形的学习做好铺垫。 二、学生剖析 本课的讲课对象是五年级的学生， 学生经过以前的学习关于平面图形直观感知和认识上 已有了必定的基础，也掌握一些解决基本图形问题的方法。依据学生已有的生活经验，通 过直观操作， 对组合图形的认识不会很难。 特别是对转变思想的浸透，学生在研究组合图形 面积的计算方法时， 应当能经过自主研究、合作沟通，达到方法的多样化。可是关于方法的 沟通、 借鉴、反省及优化上需要教师的指引，因此，要重视让每个学生都踊跃地参加到活动 中来，让活动有实效，真实让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。 三、教课目的 依据新课标的要求及教材的特色， 充分考虑到五年级学生的心智水平， 并在对教课成效进行全面展望的基础上，确定以下教课目的 1、知识与技术 1）在自主研究的活动中，理解计算组合图形的多种方法。 2）能依据各样组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 3）能运用所学的知识，解决生活中相关组合图形面积的实质问题。 2、过程与方法 让学生在自主研究的基础长进行合作沟通，从而概括组合图形面积的计算方法。 3、感情态度与价值观 联合装饰房屋的情境， 让学生感觉学习组合图形面积的必需性，再学生研究、 解决的过 程中激活学生思想，经过师生互动、生生互动，学生着手操作、合作沟通，让学生在活动中 获取踊跃体验数学在生活中的必需性，从而产生踊跃的数学学习感情。 四、教课重、难点： 1、 为了更好的达到目标，考虑到学生掌握新知的能力，从而确定本节课的教课重难点。 2、教课要点：学生能够经过自己的着手操作，掌握用割补法求组合图形面积的计算、教课 难点： 理解计算组合图形面积的多种计算方法，依据图形之间的联系和必定的隐蔽条件，选 择最适合的方法求组合图形的面积。 五、教课理念： 新课标指出：“数学教课应联系现实生活，获取踊跃感情的体验。培育学生的创新精神 和应意图识。”本节课，第一采纳情境导入法，创情境导思想使学生乐学。拼图游戏 ，通 拼一拼 、画一画 、 猜一猜 、 说一说 导出组合图形的意义。“装饰房屋 ”激发学生的学习兴趣，提升学习成效。 在教课中时辰运用指引式教课， 在教课中教师要激发学生的学习动机， 使之对学习产生浓重的兴趣，师精导、生巧学，以学论教，扶放联合。由学生小组合作共同研究问题的解决 方法时，当学生想出各样不一样的方法时， 指引学生自己比较方法的异同点， 并进行概括，同时在此基础上懂得依据条件选择适合的方法来解决问题。 六、教课方案： 为了能更好的突显 “有效教课 ”的教课理念， 高效的达成教课目的，特联合广泛学习特色， 设计以下环节： （一）复习旧知，引出观点 为了更好的认识组合图形的观点，注从头旧知识的迁徙，先复习学生熟习的几种平面几 何图形，从而介绍组合图形的观点。 （二）组织着手实践多维试尝试究 创建老师家装饰碰到困难请同学帮忙的情境，出示计算老师家客堂面积的问题，先让有 方法的同学们谈谈自己的计算方法，在学生们都理解以后，随后就能够组织小组研究“有没 有其余方法 ”，而后在全班将多种方法进行展现。 在全班沟通时指引学生比较方法，让学生察看哪些方法有同样之处。，指引学生剖析、比较 各样方法的差别与联系。近而让学生对“切割法 ”和 “添加法 ”进行议论，让学生明确“切割法 ” 就是将切割的基本图形进行相加，而 “添加法 ”就是从大图形中减去添上来的小图形。最后让 学生知道计算组合图形的面积有多种方法，只需同学们仔细察看，多动脑筋， 选择自己喜爱 而又简单的方法进行计算就能够了。 （三）抓住要点环节，理解内容 学生认知是由浅入深的，经过着手实践， 他们已经知道： 组合图形的面积能够经过切割、 添加成我们所学过的平面图形的方法获取，抓住这个要点， 组织学生理解， 打破教课重难点， 达成了本节课的教课目的，真实做到了有效教课。到此，教课中仍旧借助装饰房屋的情境， 给出凉台的平面图， 让学生依据已知数据计算面积，这样经过自主研究的学习方式充分调换 了学生学习的踊跃性，让学生真实成为学习的主人。 （四