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《四个太阳》教学反思 一、由于全文这四段结构基本相同，我设计指导学生学 习第一自然段。然后让学生小组合作自学二、三自然段，通 过检查朗读来检查自学的效果。给学生自主学习的机会，让 学生在自学过程中，可以自己操作课件，欣赏四季图。最后 一段让学生充分展开想象给春天画太阳，让学生身临其境感 受春天的类。 二、以读带说，深思善感 一年级的学生，语言正处在发展阶段，掌握的语言材料 不多，不易完整地表达他们的意思。更难回答老师提出的问 题。我先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上， 再教给他们按照问题的形式用文中语句引导回答。这样学生 在回答问题表达得确切，说得流利、畅通，帮助学生在读流 利的基础上理解课文内容，又在理解课文内容基础上进行说 的训练，做到朗读与思考有机结合，读说相得益彰。我向学 生提出：“你有什么疑问要问小哥哥吗？”让学生先读课 文，然后让学生通过思考再回答：1、小哥哥为什么要画个 绿绿的太阳送给夏天？2、小哥哥为什么要画个红红的太阳 送给冬天？3、小哥哥为什么要画个金黄的太阳送给秋天？ 4、小哥哥为什么要画个彩色的太阳送给春天？发问促读， 问读结合，读中有思，让学生带着问题读书思考，读而后答， 教学中所设计的问题有利于学生的读说训练，以读带说。 教学反思2 本节课的教学设计有以下几点： 1.巧妙地运用多媒体课件，帮助孩子创设意境，激发学生的感悟，引 导学生从直观感受中提炼自己的体验，为学生的表达提供了素材。 2.关注写字教学，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写等方面提出严 格要求，培养学生良好的书写习惯。