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23 鸟的天堂 23 鸟的天堂 1.会写“桨、榕”等 11 个字，理解“不可计数、应接不暇”等 10 个词语的意思，能用“陆续”等词语 1.会写“桨、榕”等 11 个字，理解“不可计数、应接不暇”等 10 个词语的意思，能用“陆续”等词语 写句子。 写句子。 2.有感情地朗读课文。让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表现手法和思想感 2.有感情地朗读课文。让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表现手法和思想感 情。感受人与自然、动物友好相处的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 情。感受人与自然、动物友好相处的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 3.体会静态和动态的描写方法。 3.体会静态和动态的描写方法。   重点 重点 理解课文内容，感受课文中描写“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的 理解课文内容，感受课文中描写“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的 意识。 意识。   难点 难点 通过阅读，理解课文内容，领悟作者的描写方法。 通过阅读，理解课文内容，领悟作者的描写方法。   教学课时 教学课时 2 课时。 2 课时。 第1 课时 第1 课时 课时目标 课时目标 1.会写“浆、榕”等 11个字，理解“不计其数、应接不暇”等 10个词语的意思。 1.会写“浆、榕”等 11个字，理解“不计其数、应接不暇”等 10个词语的意思。 2.在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中 2.在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中 的重点句。 的重点句。 3.能在情境中发挥想象写几句话。 3.能在情境中发挥想象写几句话。 4.懂得鸟与树、人与自然彼此和谐相处的道理。 4.懂得鸟与树、人与自然彼此和谐相处的道理。 一、说 “天堂”。 一、说 “天堂”。 1.人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎 1.人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎 么理解“鸟的天堂”呢？ 么理解“鸟的天堂”呢？ （让鸟儿自由自在、无忧无虑、快乐幸福生活的地方） （让鸟儿自由自在、无忧无虑、快乐幸福生活的地方） 1  1  2.过渡。 2.过渡。 能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢？今天，我们就跟随现代著名作家巴 能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢？今天，我们就跟随现代著名作家巴 金爷爷的脚步，一起走进《鸟的天堂》，去看一看那是一个怎样的地方。 金爷爷的脚步，一起走进《鸟的天堂》，去看一看那是一个怎样的地方。 从课题入手，谈话激发兴趣，调动学生情绪，创设氛围，引入新课。 从课题入手，谈话激发兴趣，调动学生情绪，创设氛围，引入新课。 二、看 “天堂”。 二、看 “天堂”。 1.放声读一读课文。 1.放声读一读课文。 读通、读顺课文，难读的生字词语可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。 读通、读顺课文，难读的生字词语可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。 思考：你跟着作者去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候，看到了什么？ 思考：你跟着作者去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候，看到了什么？ 2.交流。 2.交流。 生 1：第一次：黄昏——大榕树。 生 1：第一次：黄昏——大榕树。 生 2：第二次：清晨——鸟儿。 生 2：第二次：清晨——鸟儿。 （教师根