七年级语文下册第一单元第4课赵普教案苏教版(2021版).docVIP

（2016年秋季版）七年级语文下册 第一单元 第4课 赵普教案 苏教版 （2016年秋季版）七年级语文下册 第一单元 第4课 赵普教案 苏教版 PAGE PAGE 3 （2016年秋季版）七年级语文下册 第一单元 第4课 赵普教案 苏教版 （2016年秋季版）七年级语文下册 第一单元 第4课 赵普教案 苏教版 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级语文下册 第一单元 第4课 赵普教案 苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为（2016年秋季版）七年级语文下册 第一单元 第4课 赵普教案 苏教版的全部内容。 《赵普》 课题 《赵普》 (公开课) 科目 语文 教学对象 七年级 提供者 课时 一课时 一、教材分析 《赵普》是苏教版七年级下册第一单元的一篇文言文,课文共两段，主要写了赵普的两件事：刻苦读书、奏荐人才，表现了一个中心：赵普能以天下事为己任。本节课需要完成对课文的翻译、理解、掌握分析任务，学习运用细节描写刻画人物形象和叙事简洁的方法。 二、教学目标 知识与能力 掌握重点字词及文言知识，准确理解内容，背诵课文。 过程与方法 学习本文叙事简洁，运用细节描写刻画人物的方法. 情感、态度与价值观 学习赵普刻苦学习，以天下事为己任的品质,也培养自己勤奋学习的精神。 三、学情分析 七年级学生已经具备了一定的自学能力，可以通过利用注释和工具书自己掌握文章大意，另外学生具备了一定的历史知识积累,有较强的兴趣，只需要借助课堂稍加呈现，则会帮助学生系统的掌握课文内容. 四、教学重难点 理解字词，掌握全文内容. 通过细节描写刻画人物性格。 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及预期结果 情境 导入 目标引领 1.导入：在中国的历史上,有许多大胆进谏的忠臣， 同学们能不能列举几个例子呢? 正是因为他们，才在一定程度上推动了社会的进步，今天我们就再来认识一位冒死举荐人才的忠臣—-赵普。 2.展示学习目标（黑板出示） 学生展示自己收集到的材料，如：魏征、商鞅等，老师作补充。 学生根据课前的准备，积极回答问题。让学生在复习回顾旧知的同时,又激发学生对新知识学习兴趣，并明确学习的目标. 检查预习整体感知 1.赵普简介 2.了解《宋史》 3.完成绩优学案1—2题。并疏通文章大意. 4.听读课文,小组讨论 （教师范读，听录音,学生朗读、齐读课文,注意读音停顿） 讨论：本文主要写了赵普的哪两件事？表现了什么中心主题? 1-2在绩优学案交流搜集有关赵普的资料及作品简介 3。借助文中注释以及工具书自己完成题目，疏通文意. 4。[明确］课文共两段，主要写了赵普的两件事：勤奋学习,刻苦读书；为国效力,奏荐人才.表现了一个主题：赵普能以天下事为己任。 检测学生对本课基础知识的掌握情况，以及了解有关历史背景,对课文内容的整体把握和认识情况，积累和巩固。理解文义为下文学习打下坚实基础。 指导自学合作探究 一）、研读第一段思考： 1.第一段通过什么描写表现赵普刻苦读书的?找出相关的语句. 2、“及次日临政，处决如流”说明了什么? 3.“手不释卷”是一个成语，我国历史上像这种有关勤奋学习的成语故事还有很多,你能再写出两条吗？ 二）、研读第二段思考： 1、赵普奏荐人才共写了几次，说明了什么？ 2、赵普奏荐人才通过什么描写来表现？这些描写可以看出赵普什么样的性格？ 3。你觉得赵普是一个怎样的人？文章在刻画人物时，运用了什么手法?举例说明。 4.通过学习这篇课文，我们从赵普身上可以学到什么？ 针对教师出示的问题生再读课文,注意语句的停顿和节奏，然后分组讨论、交流,在组内形成相对统一的认识. (学生在阅读讨论时，掌握人物动作细节的描写，及所体现的事件，中心主题，小组讨论分析。） 出示问题，启发引导学生研读讨论课文,掌握文中刻画人物的方法。理解文章内容。 点拨订正解疑答惑 ：明确 通过动作描写和细节描写来表现的。“晚年手不释卷”“阖户取箧”“读之竟日”； “处决如流” 说明了赵普读书的作用和学以致用的精神。正因为读书用功,处理政务才得心应手. 3。韦编三绝 囊萤映雪 悬梁刺股 凿壁偷光 第二段:明确 1。写赵普四次冒死举荐贤才的故事。能以天下事为己任，为国举荐人才的决心。 2.动作和细节（“颜色不变，跪而