部编版三年级语文下册第二单元《陶罐和铁罐》导学案.docxVIP

三年级语文下册第二单元导学案 年 级 三年级 上课时间 2课时 主备人 审核人 课 题 陶罐和铁罐 课 型 新授 上课人 学习目标 1.会认陶、罐等10个生字。会写骄、傲等11个生字。直到书写傲、虚两个字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横钩，能正确读写 谦虚 傲慢 懦弱 代价等词语. 2.读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，并用自己的话复述故事，分角色有感情地朗读课文。 3.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处的道理 学习重点 指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。 学习难点 有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。 学 案 修订栏 教 学 过 程 第一课时 一、温故导新 1.师板书“缶”字。（出示缶的图片） 2.大家见过陶罐吗？ 3.这节课讲的是谁和谁之间发生的故事？ 二、探究合作，讨论启发： 1．自由读课文，读准字音，将难读的词语画出来，多读几遍。 （1）生自由读课文，圈画生字。 （2）出示词语，个别检查。 （3）生齐读、小老师领读、同桌互查。 2．思考：课文讲了一件什么事？ 三、自我提升 1.找一找，陶罐和铁罐一共发生了几次对话？ 2. 生找到对话画出来，读一读。 3.将画出的对话多读几遍，尝试画出表示人物神态和动作的词语。 四、指导书写 回归文本 1．学生随机交流表示人物神态和动作的词语。 2.指导“骄傲谦虚懦弱”的书写。 3.把词语送回到对话中读一读。 第二课时 一、温故导新1.（出示图片），经过上节课的学习，请你观察人物的表情和神态，说说故事中的两个主人公给你留下了怎样的印象？ (1)生自由交流 (2)课文哪一处让你感受到铁罐非常骄傲？ (3)原文中铁罐是怎么奚落陶罐的？ 二、探究合作 小组分工朗读课文，注意读出陶罐和铁罐的不同语气。 请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐的不同特点。 结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。 二、 随堂练笔 整体感悟 1.出示对话 “何必这样说呢？” “我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” （1）这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态？ （2）在书本上写写，读读 指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读。 同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍。 2.出示完整对话 整体感悟 （1）同桌自由练习对话 （2）全班男女生分角色朗读 （3）个别展示朗读（戴头饰） 三、以读代讲 总结寓意 1.课件显示第10自然段，“时间在流逝，世界上发生了许多事情。” （1）齐读后点红“流逝”， 学生利用近义词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解。 （2）许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？ 2.生快速默读课文11-17自然段，找出有关的内容。 （1）陶罐依旧和以前一样光洁、朴素、美观。 （2）连铁罐的影子都没见到。 3.你想对陶罐和铁罐说些什么呢？ （1）陶罐，我想对你说 （2）铁罐，我想对你说 三、自我提升 1.读通课本20页《北风和太阳》 2.说说故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。 小结：人们都说，预言是现实生活的投影，联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入的理解故事中的道理。《陶罐和铁罐》以及《太阳和北风》两篇寓言故事都告诉我们在生活中要多发现别人的（ ），正视自己的（ ）。这两篇寓言故事都出自于《伊索寓言》，下课多读一读，相信你们收获更多。 四、总结梳理：这节课我收获到了什么？ 教学反思