下学期 4.2 弧度制.docVIP

放学期 4.2 弧度制 放学期 4.2 弧度制 放学期 4.2 弧度制 放学期 4.2 弧度制 教课目的 ： 1．明确引入弧度制的必需性，理解新单位制意义． 2．娴熟掌握角度制与弧度制的换算．教课要点：理解弧度制引入的必需性，掌握定义，能娴熟地进行角度制与弧度制的互化．教课难点 ：弧度拟订义的理解．教课器具：投影仪．教课过程 1．设置情境 在角度制下，当把两个带着度、分、秒各单位的角相加、相减时，因为运算进率非十进制，总给我们带来许多困难．那么我们可否从头选择角单位，使在该单位制下两角的加、减运算与惯例的十进制加减法同样去做呢？本节课就来试试选择这类新单位．2．探究研究（1）复习角度制 我们在平面几何中研究角的胸怀，当时是用度做单位来胸怀角， 的角是怎样定义的？ 规定把周角的 作为1度的角． 我们把用度做单位来胸怀角的制度叫做角度制，在数学和其余很多科学研究中还要常常用到另一种胸怀角的制度—弧度制，它是怎样定义呢？（2）弧度拟订义 我们把等于半径长的圆弧所对的圆心角叫做1弧度的角，如图1，弧 的长等于半径 ， 所对的圆心角 就是1弧度的角，弧度制的单位符号是 ，读作弧度． 图1 的弧度数 的弧度数 发问：若弧是一个半圆，则其圆心角的弧度数是多少？若弧是一个整圆呢？ 因为半圆的弧长 ，其圆心角的弧度数是 ，同理，若弧是一个整圆，其圆心角的弧度数是 ． 在 到 的角的弧度数 必定合适不等式 ，角的观点推行后，弧的观点也随之推行，任一正角的弧度数都是一个正数．假如圆心角表示一个负角，且它以所对的弧长 ，则这个圆心角的弧度数是 ，由此我们给出弧度制的定义：一般地，能够获得：正角的弧度数是一个正数，负角的弧度数是一个负数，零角的弧度数是0；角 的弧度数的绝对值 ，此中 是以角 作为圆心角时所对的弧长， 是圆的半径，这类以弧度作为单位来胸怀角的单位制，叫做弧度制． 发问：为何能够用弧长与其半径的比值来胸怀角的大小呢？即这个比值能否与所取的圆的半径大小没关呢？ 如图2，设 为 的角，圆弧 和 的长分别为 和 ，点 和 到点 的距离（即圆半径）分别为 和 ，由初中学过的弧长公式可得： ， ，于是 ．上式表示，以角 为圆心角所对的弧长与其半径的比值，由 的大小来确立，与所取的半径大小没关，仅与角的大小相关． 因 ，能够获得 ，那弧长等于圆弧所对圆心角的弧度数的绝对值与半径的积，这个公式比采纳角度制时相应公式 要简单．（3）角度制与弧度制的换算 用“弧度”与“度”去胸怀每一个角时，除了零角之外，所获得的量数都是不一样的，但它们既然是胸怀同一个角的结果，两者就能够相交换算．我们已经知识若弧是一个整圆，它的圆心角是周角，其弧度数是 ，而在角度制里它是 ，所以 ，两边除以2． 得 等式两边同除180 得 同理，把弧度换成角度． 【例1】把 化成弧度．解：∵ ∴ 【例2】把 化成度．解： 同学们在进行角度制与弧度制互化时要抓住 弧度这个要点．下边请大家写出一些特别角的弧度数．角度 弧度 按从左至右次序其答案是：0、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 ．此后我们用弧度制表示角的时候，“弧度”二字或“ ”往常省略不写，而只写相应的弧度数．比如：角 就表示 是 的角， 就表示 的角的余弦，即 ．（4）角度制与弧度制的比较 引进弧度制后，我们应将它与角度制进行比较，同学们应明确：①弧度制是以“弧度”为单位胸怀角的制度，角度制是以“度”为单位胸怀角的制度；②1弧度是等于半径长的圆弧所对的圆心角（或该弧）的大小，而 是圆的 所对的圆心角（或该弧）的大小；③无论是以“弧度”仍是以“度”为单位的角的大小都是一个与半径大小没关的定值．【例3】计算：（1） ；（2） ．解：（1）∵ ∴ （2）∵ 练习（用投影仪）1．把以下各角化成 的形式： （1） ；（2） ； （3） ．2．求右图3中公路弯道处弧 的长 （精准到 ，图中长度单位： ）． 参照答案：1．（1） （2） （3） 2．∵ ∴ 答：弯道处 的长约为 ．3．练习反应 （1）若三角形的三个内角之比是2：3：4，求其三个内角的弧度数． （2）已知扇形的周长为