初中物理_牛顿第一定律教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《牛顿第一定律》学情分析 学生已经学习了力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态。但是，如何把物体的运动状态和物体的受力联系起来，从而使学生初步认识力和运动的关系显得比较重要。教学中要让学生通过实验探究阻力对物体运动的影响，进而在实验探究基础上科学推理，得出第一定律，降低学习难度。 基于实验条件等多方面因素影响，组织学生观看伽利略理想使用录像，达到直观感受的目的，对学生的学习有一定的辅助作用。 惯性现象贴近生活和自然中，教学中注意联系实际，将物理知识与生活实际紧密结合，体现知识的实用性，养学生自主学习能力和分析问题的能力。 《牛顿第一定律》效果分析 1、通过学生熟悉的运动场景引出问题，使学生感受到阻力对物体运动的影响，进而在小实验的基础上提出问题，引出两种对立观点，有效突破难点，降低了学习难度，效果良好。 2、让学生通过实验研究阻力对物体运动的影响，有效培养学生发现问题、解决解决问题的能力，体验探究的乐趣。而且让学生而且尝试在实验探究的基础上进行科学推理，直观感受理想实验，加深印象，突出了教学重点。 3、惯性现象部分联系实际，贴近生活和自然中的，物理知识与生活实际紧密结合，体现知识的实用性。利用学过的知识解释有关现象，提高学习的兴趣，加深理解。 《牛顿第一定律》教材分析 本节内容由“阻力对运动的影响”、“牛顿第一定律”和“惯性”三部分内容构成，重点是把物体的运动状态和物体是否受力联系起来，从而使学生初步认识力和运动的关系。它将为后面学习二力平衡、压力、浮力、物体的浮沉条件、杠杆的平衡条件等打下基础，并起到承前启后的作用。教学中，把重点放在物体的运动状态和物体受力的联系和牛顿第一定律的建立方面，进而引导学生用物体的惯性解释现象。旨在放手学生发现问题、解决问题，多方面提高学生能力。 练习一：牛顿第一定律 1、牛顿第一定律是 ( ) A．是通过斜面小车实验直接得到的结论 B．只是通过理论分析得出的规律 C．只是通过日常生活得出的规律 D．是在实验的基础上，经过分析推理得出的结论 2、下列运动一定要施力的有 ( ) A．物体匀速转动 B．物体做匀速直线运动 C．物体处于静止 D．物体处于高速运动状态 3、水平面上运动的滑板车如果不受力，会怎样？ 练习二：惯性惯性现象 1、跳台滑雪运动员跳离地面后为什么会继续向前？ 2、行驶中的汽车突然刹车时，乘客身体会前倾；汽车突然开动时，乘客身体会后仰。身体前倾、后仰的原因是什么？ 3、用力大家一摞棋子中间的一个，该棋子飞出而上面的棋子又落回原位置。这是为什么？ 《牛顿第一定律》教学反思 《牛顿第一定律》一节课，由“阻力对运动的影响”、“牛顿第一定律”和“惯性”三部分内容构成。教学中，把重点放在物体的运动状态和物体受力的联系和牛顿第一定律的建立，旨在放手学生发现问题、解决问题，多方面提高学生能力。同时注意归结方法，体验乐趣。课后思量发现： 1、通过学生熟悉的运动场景引出问题，使学生感受到阻力对物体运动的影响，进而在小实验的基础上提出问题，引出两种对立观点，有效突破难点，降低了学习难度。 2、让学生通过实验研究阻力对物体运动的影响，有效培养学生发现问题、解决解决问题的能力，体验探究的乐趣。而且让学生而且尝试在实验探究的基础上进行科学推理，直观感受理想实验，加深印象，突出了教学重点。 4、鉴于条件限制，对于伽利略理想实验视频效果一般，有待进一步斟酌改进，找出更佳方案。 3、惯性现象部分联系实际，贴近生活和自然中的，物理知识与生活实际紧密结合，体现知识的实用性。利用学过的知识解释有关现象，提高学习的兴趣，加深理解。 《牛顿第一定律》课标分析 1．通过实验，确认阻力对物体运动的影响。 2．经历牛顿第一定律的科学探究过程，认识牛顿第一定律。 3．能通过生活经验和大量事实认识一切物体都有惯性。能用物体的惯性解释与惯性解释生活和自然中的有关的现象。