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关于学校语文教案汇编9篇 关于学校语文教案汇编9篇  　　在教学工开展教学活动前，总归要编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？下面是我整理的学校语文教案9篇，供大家参考借鉴，期望可以忧虑到有需要的伴侣。 学校语文教案 篇1 　　教学目标：  　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。  　　2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的奇特品质和对我这位残疾人深深的感谢之情。  　　教学重点：  　　通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的奇特品质和我对青年的深深的感谢之情。  　　教学难点：  　　把文章中人物的奇特形象通过朗读表现出来。  　　教学预备：课件  　　教学时间：一课时  　　教学过程：  　　一、导入谈话：  　　导入：同学们，我们每个人都不期望被哄骗，因为谎言可能会给人带来很大的损害，可是有些谎言却是善意的，能给人带来关怀和暖和。今日，就让我们一起去感受那份关怀和暖和。  　　让我们一起来学习第10课《别饿坏了那匹马》。板书课题，齐读课题。强调“匹”的读音  　　二、结合自读导语，默读课文  　　1、师：下面，请同学们打开书，我们先来读一读阅读提示，看看阅读提示中向我们提出了哪些问题,勾画一下。然后指名说，出示课件  　　a、认真读读课文，说说讲了一件什么事?  　　b、课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么?  　　2、师：下面，请同学们围围着这两个问题，先自学思考，然后我们再进行沟通。  　　3、全班反馈沟通。  　　(1)文章主要写了什么事?  　　(主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”连续看书的事。)  　　(2)文章几次写到“别饿坏了那匹马”，分别是谁对谁说的?用意是什么?(师提示：句子的表面意思是什么?含着的意思是什么?从中你体会到了什么?生说完后再读句子)  　　对青年说的话。“我”担忧误了喂马时间而饿着马。表面上是关怀马，实际上就是“我”对青年的关怀。)  　　过渡：我们知道，原本无马，为了忧虑“我”能连续看书，残疾青年却假称有马，于是他编了一个善意的谎言，（板书：善意的谎言)那你从文中哪些地方可以看出这是一个善意的谎言呢?请同学们快速默读课文找一找、画一画这些句子，然后认真读一读。  　　三、细读课文，抓住重点句，感悟人物品质。  　　四、明白，体会真情  　　师：同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马了吗?(没有)那么，“我”看到了什么呢?(看到了一堆枯蔫焦黄的马草。)  　　师：请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象?(同学朗读课文，沟通)  　　课件出示句子可是迟了!我已经走进他家的后院，观察了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的全部的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?  　　五、拓展延长，动手练笔 学校语文教案 篇2 　　教学目标  　　学问与力量：在阅读中生疏生字“窟、涸、墅”等生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“天才、贫民窟、干枯”等词语的意思，并积累词语若干。  　　方法与过程：能正确、有感情地朗读课文。通过读文，了解贝利由一个穷孩子成长为世界球星的历程。通过联系上下文，理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”，“一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。”等句子的深刻含义。  　　情感与看法：初步感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的赐予要有回应，这样才能健康成长。  　　教学重点难点：  　　1、 积累相应的语段。联系上下文理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”。  　　2、 通过读文，感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的赐予要有回应，这样才能健康成长。理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”等句子的含义。  　　教学预备  　　1、 老师：相应的课件，课文朗读录音  　　2、 同学：按课后要求预习课文。  　　课时支配：1课时  　　执教时间：6、16  　　教学设计  　　一、 导入新课  　　1、板书：“天才”：你认为哪些人能称之为“天才”，为什么?  　　2、小结引入新课：是啊，你们所说的艺术家，运动员，甚至自己身边的同学都在某方面有着过人的才能。今日我们学的课文，讲的就是一位天才小时候的故事。  　　3、出示课题，组织同学齐读。(课件出示)  　　二、 整体感知  　　1、组织同学初