人教版五年级下册数学全册教案.pdf

第 1 单元　观察物体 (三) 本单元的主要学习内容是：观察物体 (三)，通过学习让学生根据观察到的平面图形还 原立体图形,借助操作实现从二维到三维空间的转化，培养学生的空间观念。 学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，经 历了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体的学习，已经能辨认从不同位置 观察到的简单物体的形状.在此基础上,进一步学习根据从一个或多个方向观察到的图形拼 搭出相应的几何组合体，通过拼搭、观察较为抽象的几何体,使学生能正确辨认从正面、侧 面和上面观察到物体的形状和位置关系，并且能根据观察到物体的平面图形摆出或画出立 体图形.培养学生的空间想象和推理能力,发展同学间的合作意识，获得积极的学习数学的 情感. 本单元的学习内容主要包括两个方面的内容:根据给出的从一个方向看到的形状图,用 给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体。根据给出的从三个方向看到的形状图，用小 正方体摆出相应的几何组合体. 1。能根据给出的从一个方向看到的形状图,用给定数量的小正方体摆出相应的几何组 合体，让学生体会可能有不同的摆法. 2。能根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体,体会 有些摆法的确定性。 引导学生通过用小正方体拼搭几何组合体的活动，经历观察、操作、猜测、分析和推 理的过程. 使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有 多种摆放方式.通过操作积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力,进一步发展空间 观念。 使学生体会到观察事物要全面。使学生感受数学与生活的联系，体验与人合作和交流 的快乐。 【重点】　根据从某一面或某几个面观察到的图形，用小正方体拼搭出所观察的立体 图形。 【难点】　根据图形推测拼搭的方式,培养空间观念和抽象思维能力。 1.要准备好教具和学具。 由于本单元有大量的观察和拼搭等活动,所以必须准备好教具和学具。还可以根据实际 情况，指导学生自制。 2.教学中要让学生充分地进行活动和交流。 老师要切实组织好课堂教学活动,注意让学生真正地、充分地进行活动和交流.使学生 在图形的拼搭活动中，真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，在活动中使学生 的空间想象能力和思维能力得到锻炼，空间观念得到发展。 3.本单元的操作活动比较多，老师要做好组织教学。 本单元的学习内容学生是有兴趣的，老师在教学中要认真进行组织教学，使活动的开 展有序,学生的操作有效. 观察物体 (三） 本单元内容是让学生根据观察到的平面图形还原立体图形，借助操作实现从二维到三 维空间的转化，培养学生的空间观念。 例 1 是根据从一个方向看到的形状图,用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体。 让学生通过动手操作实现从平面图形到立体图形的转化，同时体会到只根据从一个方向看 到的形状图,可以摆出不同的几何组合体。例 2 教学根据从三个方向看到的形状图摆出相应 的几何组合体,在还原的过程中,让学生分别从不同的方向试着拼摆，通过不断地调整和交 流来体会最终的摆法。 1。能根据给出的从一个方向看到的形状图,用给定数量的小正方体摆出相应的几何组 合体，让学生体会摆法的多样化。 2。能根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。 3。通过用小正方体拼搭几何组合体的活动，使学生经历观察、操作、猜测、分析和推 理的过程,积累活动经验，培养学生的空间想象能力和推理能力，进一步发展学生的空间观 念。 【重点】　根据观察到的平面图形按照要求摆出相应的立体图形. 【难点】　借助空间想象还原立体图形。 【教师准备】　PPT 课件、正方体若干个、圆柱体。 【学生准备】　正方体若干个. 方法一 师：老师带来了两个立体图形，现在我让你们看看这两个立体图形其中的一个面（PPT 出示： ）,请你们来猜一猜,我带来的是两个什么立体图形？ (学生看课件，进行思考,说出自己的猜测) 预设 生:圆柱体和正方体、球和正方体、圆柱体和长方体、球和圆柱体、两个都是圆 柱体,一个是横着放的,另一个是竖着放的. 师：（PPT 出示: )老师带来的是两个圆柱体。只让你们看到其