高中数学学案导学：§3.3　几何概型.docxVIP

高中数学必修三导学案 PAGE PAGE 1 §3.3　几何概型 学习目标　1.通过具体问题感受几何概型的概念，体会几何概型的意义.2.会求一些简单的几何概型的概率.3.会用随机模拟的方法近似计算某事件的概率． 知识点一　几何概型的概念及特点 1．几何概型的定义 如果每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度(面积或体积)成比例，则称这样的概率模型为几何概率模型，简称为几何概型． 2．几何概型的特点 (1)试验中所有可能出现的结果(基本事件)有无限多个． (2)每个基本事件出现的可能性相等． 知识点二　几何概型的概率公式 事件发生的概率与构成该事件的区域测度(如长度、面积、体积)成比例，故可用区域的测度代替基本事件数． P(A)＝eq \f(构成事件A的区域长度?面积或体积?,试验的全部结果所构成的区域长度?面积或体积?). 知识点三　均匀随机数 1．均匀随机数的定义 如果试验的结果是区间[a，b]内的任何一个实数，而且出现任何一个实数是等可能的，则称这些实数为均匀随机数． 2．均匀随机数的特征 (1)随机数是在一定范围内产生的． (2)在这个范围内的每一个数被取到的可能性相等． 3．均匀随机数的产生 (1)计算器产生区间[0,1]上的均匀随机数的函数是RAND. (2)Excel软件产生区间[0,1]上的均匀随机数的函数为“rand()”． (3)产生方法：①由几何概型产生；②由转盘产生； ③由计算器或计算机产生． 1．在一个正方形区域内任取一点的概率是零．(　√　) 2．与面积有关的几何概型的概率与几何图形的形状有关．(　×　) 3．随机模拟方法是以事件发生的频率估计概率．(　√　) 4．几何概型的概率计算与构成事件的区域形状有关．(　×　) 题型一　几何概型的识别 例1　下列关于几何概型的说法错误的是(　　) A．几何概型是古典概型的一种，基本事件都要具有等可能性 B．几何概型中事件发生的概率与它的形状或位置无关 C．几何概型在一次试验中可能出现的结果有无限多个 D．几何概型中每个结果的发生都具有等可能性 答案　A 解析　几何概型和古典概型是两种不同的概率模型，几何概型中的基本事件有无限多个，古典概型中的基本事件有有限个． 反思感悟　几何概型特点的理解 (1)无限性：在每次随机试验中，不同的试验结果有无穷多个，即基本事件有无限多个； (2)等可能性：在每次随机试验中，每个试验结果出现的可能性相等，即基本事件的发生是等可能的． 跟踪训练1　判断下列概率模型是古典概型还是几何概型． (1)先后抛掷两枚质地均匀的骰子，求出现两个“4点”的概率； (2)如图所示，图中有一个转盘，甲、乙玩转盘游戏，规定当指针指向B区域时，甲获胜，否则乙获胜，求甲获胜的概率． 解　(1)先后抛掷两枚质地均匀的骰子，所有可能结果有6×6＝36(种)，且它们的发生都是等可能的，因此属于古典概型． (2)游戏中指针指向B区域时有无限多个结果，且它们的发生都是等可能的，而且不难发现“指针落在阴影部分”的概率可以用阴影部分的面积与总面积的比来衡量，即与区域面积有关，因此属于几何概型．  题型二　几何概型的计算 命题角度1　与长度有关的几何概型 例2　取一根长为3m的绳子，拉直后在任意位置剪断，那么剪得两段的长都不小于1m的概率为多少？ 解　如图，记“剪得两段的长都不小于1m”为事件A.把绳子三等分，于是当剪断位置处在中间一段时，事件A发生，因为中间一段的长度为1m，所以事件A发生的概率为P(A)＝eq \f(1,3). 反思感悟　在求解与长度有关的几何概型时，首先找到试验的全部结果构成的区域D，这时区域D可能是一条线段或几条线段或曲线段，然后找到事件A发生对应的区域d，在找区域d的过程中，确定边界点是问题的关键，但边界点是否取到却不影响事件A的概率． 跟踪训练2　(1)某公司的班车在7：30,8：00,8：30发车，小明在7：50至8：30之间到达发车站乘坐班车，且到达发车站的时刻是随机的，则他等车时间不超过10分钟的概率是(　　) A.eq \f(1,3)B.eq \f(1,2)C.eq \f(2,3)D.eq \f(3,4) (2)在区间[－1,2]上随机取一个数x，则|x|≤1的概率为． 答案　(1)B　(2)eq \f(2,3) 解析　(1)如图，7：50至8：30之间的时间长度为40分钟，而小明等车时间不超过10分钟是指小明在7：50至8：00之间或8：20至8：30之间到达发车站，此两种情况下的时间长度之和为20分钟，由几何概型概率公式知，所求概率为P＝eq \f(20,40)＝eq \f(1,2).故选B. (2)∵区间[－1,2]的长度为3，由|x|≤1，得x∈[－1,1]，而区间[－1,1]的长度为2，x取每个值为随机的， ∴在[