《草原上》音乐教案-.docVIP

《草原上》 年级：三年级上 课时：一课时 课型：唱歌综合课 教材分析: 《草原上》这首歌曲为4拍子歌曲，歌曲的音乐语言十分简练，根本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾画出一幅风和日丽、绿色如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳、抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格、倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。 教学目标： 1、通过学唱歌曲《草原上》，了解有关蒙古族的风土人情，能够有感情的演唱歌曲，培养对祖国美丽大草原的热爱。 2、通过师生合作，生生合作，学习柯尔文手势，唱准“3、5、6〞三音的音高，掌握四分音符及二分音符的时值。 3、感受蒙古音乐的风格特点，通过音乐实践活动开展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。 教学重难点：1、有感情地演唱歌曲《草原上》。 2、认识四分音符和二分音符，比拟二分音符和四分音符的时值。 ?? 3、唱准大跳音程，稳固3、5、6三个音的音高. 教学用具：钢琴、课件 教学过程： 组织教学：师生问好 师：同学们大家早上好，欢送来到车老师的音乐课堂！ 生：老师好~ 二、律动导入 师：老师播放一段音乐，大家仔细看，老师在跟着音乐做什么动作呢？ 生：走和跑。 师：现在让我们跟着音乐一起来跑一跑，走一走吧！ 〔师生共同律动〕 新课学习 〔一〕观看图片，感受草原美景与蒙古族风土人情 师：下面请看一组图片，大家觉得这些图片都有什么特点呢？ 生：有蓝天、白云、大草原、奶牛、蒙古包...... 师：猜猜看这是哪个民族？ 生：蒙古族。 师：老师这里也有一些有关蒙古族的资料，让我们一起去蒙古草原看看吧！ 出示课件 〔画面：蒙古族人骑马，蒙古包，蒙古服饰，马头琴，蒙古饮食，那达慕大会等。〕 师：看了这么优美的风景，又了解了蒙古族的风土人情，老师发现有些同学们已经迫不及待的想去草原上走走，那现在就让我们一起进入美丽的大草原吧！[m] 二、初听歌曲，感受歌曲情绪 师：先来聆听蒙古族民歌《草原上》。 〔板书课题〕 〔一〕聆听歌曲 播放歌曲音频〔出示歌谱〕 提问：这首歌给你什么样的感受？ 生：速度缓慢，歌曲优美，声音甜美…… 再次聆听歌曲，结合图片联想到了怎样的一幅画面？ 生：和小伙伴们正骑着马儿奔跑在绿油油的草地上，一抬头就是蓝天白云，舒服开心极了...... 〔二〕学习四分音符与八分音符的时值 师：设问：这首歌曲适合走还是适合跑呢？ 生答复：走！ 师：那让我们跟着音乐一起来走一走。 师：走代表的是四分音符，跑代表的是八分音符，那请问：四分音符你的时值要长一点，还是八分音符的时值长？ 生：四分音符..... 师：仔细观察，《草原上》这首歌曲里都是什么音符呢？ 生：四分音符...... (三〕学唱歌曲 1.学习“3、5、6〞的音高以及柯尔文手势 师：我们先来跟着钢琴唱一遍音阶。 〔在黑板板书唱名“mi、sol、la〞〕 师：邀请三位同学来念一念黑板上的唱名。 师：现在我们来分别学习“mi、sol、la〞这三个唱名的柯尔文手势。 师：从第一个同学开始，老师做柯尔文手势你们念出它对应的唱名，然后再接着对另一个同学做手势并说出唱名，懂了吗？ 生：懂啦！ a.教师范读歌词。 b.全班同学朗读歌词。 4.播放音频范唱，学生用“la〞模唱。 5.师弹琴范唱，学生继续用“la〞模唱。 6.试着参加歌词模唱歌曲。 7.全班同学完整演唱歌曲。 〔四〕歌曲处理 1.引导学生用流畅、柔美的声音演唱歌曲。 2.有感情的完整演唱歌曲 师：老师给大家三分钟的时间，你们根据音乐为歌曲编创舞蹈吧！首先，老师先考考大家，这首歌曲有什么特点呢？ 生：很活泼、动作很大、有骑马的动作...... 师：为什么会有骑马的动作呢？ 生：因为内蒙古人爱骑马 师：三分钟到啦，老师播放音乐，你们先来跟着音乐跳一遍。 (请几位做得比拟好的同学来给学生们示范，然后让学生跟着做) 师：同学们跳的真不错，你们看草原上的动物们被你们的舞姿吸引了，也愉快的跳起来。让我们在音乐中翩翩起舞好吗？ 〔播放音频，师生共舞〕 完整演唱歌曲 〔一〕跟着音频边演唱歌曲边做动作 〔二〕跟着音频伴奏演唱歌曲 〔三〕分组演唱歌曲 五、课堂总结 师：我们已经唱过了内蒙古歌，跳过舞了，那么你们感觉到内蒙古人的性格应该是怎么样啊？ 生：很开朗...... 师：对了，不但开朗，而且很热情好客，如果你们到内蒙古去做客，他们一定会很热情地招待你，这就是我们中国众多少数名组中的内蒙古族，是中华民族不可缺少的一局部。那么在今后的学习中，我们还会了解我国更多其他民族生活和音乐。让我们在绚丽的音乐世界飞得更高更远！让我们在《草原上》的歌声结束这节课！