《草原上》音乐教案 - 改.docxVIP

人音版三年级《草原上》音乐教案 一、教材分析：?　　这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，根本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。??二、教学目标?：?1〕知识与技能：通过学习，能用轻松自然柔和的声音演唱出《草原上》。 2〕过程与方法：通过歌曲处理，能用抒情，欢快的演唱情绪来表现辽阔热闹的大草原风光，并用听，?动，唱?，想等活动，培养学生音乐感受的能力。3〕?情感价值观：通过学习民族音乐使学生了解感受并用歌声表达对草原的向往和赞美。?三、教学重点? 借助柯尔文手势唱准356- 216- 音高并用自然柔和的声音歌唱，感受蒙古民歌音乐特点。四、教学难点 ?唱满二分音符和全音符的实质，用多种方法使学生准确掌握歌曲的风格特点。五、教学准备?钢琴?多媒体课件 六、教学过程 〔一〕组织教学 〔二〕目标导学 1、音乐游戏 师：请仔细观察老师的动作，看明白了的孩子跟老师一起做！老师拍声势动作〔××××〕，学生模仿，待学生节奏稳定后老师在木琴上演奏固定音型6316并哼唱《草原上》的旋律。 〖设计意图：用拍声势让学生感受四拍子的强弱，结合了奥尔夫乐器演奏，巧妙的让学生在不知不觉中熟悉歌曲的旋律〗。 2、学生模唱 师：谁用“lu〞音模唱一下老师刚刚在木琴上敲出的旋律6316，学生模唱，然后邀请一名孩子模仿老师演奏木琴并带着所有学生模唱6316，整个过程学生一边听老师哼唱旋律一边用固定音型为旋律伴奏伴奏。 〖设计意图：培养学生聆听合作的意识，同时进行了发声练习，从而加深了对歌曲旋律的印象〗。 初听歌曲 今天老师给你们带来了一首好听的歌曲〔师有感情的范唱歌曲，并同时播放蒙古草原的图片〕，学生一边欣赏蒙古草原景色一边聆听老师范唱。 刚刚老师演唱的这首歌曲你知道是来自哪个民族吗？〔蒙古族〕，同学们，你们了解蒙古族吗？蒙古族人民世居草原，以游牧为生，他们勤劳勇敢，能个善舞，今天我们就一起走进蒙古族，学会这首好听的歌曲《草原上》，生有感情的齐读课题。 歌曲旋律教学及处理 我们一起来听听蒙古小牧民他们的歌声〔播放范唱〕请拿出你的右手随音乐跟老师画旋律线并用“lu〞哼唱旋律。 小牧民的歌声给你的感受是什么？情绪是怎样的？〔生自由说出内心的感受〕。 出示旋律线，你能想到什么？〔小山坡〕你觉得这首歌曲适合用连贯的声音演唱还是跳跃的声音演唱？〔连贯的〕 请你们画着线条，指挥我把歌曲的旋律演唱一遍，〔师根据线条演唱时做强弱处理，上山坡强，下山坡弱〕，仔细聆听并观察，歌曲中出现了几次356- 跟老师一起来做柯尔文手势，出示手势〔借助柯尔文手势，帮助学生找准mi so la 的音高并练唱。〕 我们来玩个旋律接龙的游戏，你们唱356- ，其余的我来唱，请做好手势。下面老师把356- 隐身起来，你们能背住他们的音高吗？我们来试一试，生再次跟老师合作接龙唱。 再找一找，还有相同的小节吗？216-，老师用相同的方式帮助学生唱准216-〔柯尔文手势，旋律接龙，隐身216-〕 把356- 216- 连起来唱一遍，我们在二分音符处加上开花的动作帮助学生掌握二分音符的时值。 最后我们试着把剩下的旋律唱一唱，师范唱一遍，引导高音d 的正确位置和全音符的节奏时值，全音符可借助大雁飞翔的样子飞四次，帮助学生准确掌握全音符时值。 跟歌曲伴奏完整演唱旋律，注意声音的位置和气息的连贯，笑着唱，眉毛眼睛杨起来，声音会更好听！ 〖设计意图：模仿实践，合作学习，这个环节主要通过听，做手势，画旋律线，模唱等使学生对歌曲的旋律特点有了充分的感知和初步的把握，为本课教学重点的解决起到了积极的推动作用。〗 〔五〕处理歌曲，深入演唱 1、我们再把歌曲完整的听一遍，仔细聆听歌曲唱了哪些景物？〔蓝天，太阳，马跑羊叫〕从歌词中，我能感受到歌唱者对草原的热爱和赞美，让我们带着这样的感情朗读歌词！ 2、试着加上歌词轻声的演唱一遍，你们还记得那个“小山坡〞吗？听老师声音强弱有变化吗？ 3师画着旋律线，生感受歌曲的强弱起伏〔上山坡强，下山坡弱〕，请你们带着这样的感觉唱一唱〔提示用舒展，连贯的声音唱，表现出歌曲的甜美悠扬〕 4、长音处理，师生合作，歌曲接龙，长音局部由生唱，并用肢体表现歌曲的二分音符和全音符的实质。 〖设计意图：歌曲处理，深入演唱，引导学生用轻柔，连贯的声音演唱歌曲，并借助旋律线体会歌曲的强弱，有助学生演唱技巧的提高，和情绪的表达，这里教学难点得以解决〗。 〔六〕合作升华，表现作品 师：今天老师带了些小型打击乐器〔双响筒 串铃 三角铁，碰铃，〕