《各种各样的鞋子》教学设计.docVIP

三年级《各种各样的鞋》教学设计 西充第一实验 冯会春 本课是属于“设计·制作〞领域。课文介绍并展示了古今的鞋，既有设计大师设计的鞋，也有学生制作的鞋。其目的是让学生简略了解鞋的历史、鞋的开展变化，并向大师们学习，发挥自己的创造力，进行鞋的创意、设计与制作。 一、学生分析 三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，思维方式的变化，学习方法的变化。是阶段比拟重要的阶段。学生对美术充满了兴趣。敢表现自己想法及想表现的内容。学生已不再满足单纯的大胆想象，探索创新、动手实践的欲望反而强烈，但学习活动也还没有脱离低年级趣味性、游戏性强的特点。根据学生的这些特点，在教学中联系学生的生活经验，让学生初步了解鞋的历史，渗透传承文化的意识，引导学生利用多种材料，在大胆想象的根底上进行创新，并动手完成自己的创造，同时注意活动的趣味性，以适应学生的年龄特点。 二、教学目标 1、显现目标 应知：简单了解古今有关鞋的文化、种类与作用，了解鞋的创意及制作过程，尝试采用多种材料制作鞋。 应会：能用不同的材料、不同的方法制作出外形各异的鞋，表达出创意性、功能性与欣赏性。 2、隐形目标 在学习和了解有关鞋的文化、种类、制作的过程中，激发学生热爱传统文化、热爱生活、勇于创新的意识，提高学生的审美情趣。通过教学活动提高学生的自信心，培养学生的创造性，勇于展示自己的个性。 三、指导思想 突出美术课程的审美体验价值、创新开展价值观。以激发学生学习兴趣为动力，面向全体学生，表达注重个性开展、重视艺术实践、培养创新精神、倡导综合探究学习、参与美术文化传承、丰富评价机制等美术教育理念。 四、设计理念 本课教学设计在新课程教育思想指导下，采用发散创新的教学模式，激发学生的学习兴趣，启发并引导学生发挥自己的创造潜能，进行积极的探索、创新活动，并联系学生的生活实际进行有趣的作品展示与评价，以丰富美术课程的欣赏与评价活动。 五、教学方法与手段 充分利用信息技术教学手段，采用切入、感受、表现、回忆的艺术课堂模式，以谜语导入、课件演示、体验感悟、情境创设等方式激发学生学习兴趣，增强探索欲望，感受表达乐趣，体验成功喜悦。 六、教学重点 初步了解鞋的历史与文化，学习各种鞋的创意设计与制作。 七、教学难点 鞋子的创意及不同材料的选择与利用。通过学生对于设计师创意鞋的感悟和教师的课堂示范解决难点。 八、教学准备 课件、成品创意鞋、剪刀、双面胶、彩纸、彩带及生活中一切可利用的材料。 九、教学过程 〔一〕、谜语导入 师：听说我们三年级的小朋友很聪明，我出个谜语，你们愿不愿意猜？听好了：“稀奇乖僻两条船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在家园。〞〔鞋〕 师：这首谜语诗形象地说出了鞋子的特点，鞋子是我们双脚的好朋友，虽然平时它是那么的不起眼，但它却一直都在帮助我们踏踏实实地走好每一步路，今天老师就要和同学们一起走进鞋的世界，领略源远流长的鞋文化。。 出示课题：鞋 〔二〕、引导学生了解鞋的历史文化、探究鞋的特点。 师：鞋子呀，同学们太熟悉了。今天我想让大家亲自做一做鞋子，愿意吗？为了能够让同学们更好地完成任务，我们先来了解一下鞋子的知识好吗？ 1、了解鞋子的产生。 你们知道鞋子有什么作用吗？〔走路，取暖〕 小结：人类的祖先最初是光着脚的，但他们在打猎、劳动的过程中，脚经常被树枝、石子弄破，于是他们就把树皮、兽皮裹在脚上，这就形成了鞋。这之后，鞋子的变化可大了。让我们走进鞋的世界吧。 板书：各种各样 展示鞋子开展变化短片： 〔1〕、古代的鞋。 问题：古代的鞋使用什么材料制作？穿这样的鞋有什么作用呢？ 板书：鞋的实用性 〔2〕、现代的鞋。 问题：古代鞋和现代的鞋有什么不同？学生答复 师小结：现代的鞋在材料功能、外形上有很大的变化，更加丰富、实用美观。 板书：鞋的功能性 〔3〕、提问：我国有56个民族，是不是所有民族鞋子都一样呢？〔图片展示〕 问题：少数民族的鞋子与什么特点？学生答复 师小结：少数民族的鞋更加富有装饰性，有好看的线条图案装饰。 板书：鞋的美观性 设计意图：利用多媒体课件让学生了解鞋的开展及鞋文化，使学生在学习中受到广泛的文化浸染，同时也为制作鞋子做铺垫。 2、欣赏创意鞋。 以图片的方式展示几双创意鞋。请学生谈感受。 小结：这些创意确实奇妙，它们都是设计师们受到生活中其他事物的启发，找到了创造的灵感，于是就制作出了这些新奇的鞋子。 设计意图：欣赏设计师的创意鞋，发现其创意美，激发创作灵感。 〔三〕、教师演示鞋的创意制作过程 。 你们相信吗，老师也是个创意大师。展示一只鞋的制作过程。 1、演示：教师依次用一个盛喜糖的小纸盒快速剪出鞋面、鞋帮粘在鞋底上，剪出鞋带粘在鞋帮上。〔出示拉环〕这个你们能认识吧？就是易拉罐的拉环，猜一猜我要用它做什么？我现在把它粘在鞋帮上