《磁铁有磁性》科学教学设计.docVIP

《磁铁有磁性》教学设计 南滩中心 钟兴波 一、教学目标 〔一〕科学概念 1、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。 2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。 〔二〕过程与方法： 1、培养学生对磁铁进行探索活动的兴趣。 2、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 〔三〕情感态度价值观 1、认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性 二．教学准备 1．小组材料：磁铁每组一块。自备各种硬币、 1号袋：铁钉、铅笔、回形针、木头、直尺、泡沫、纸等；２号袋：布片、小木片、等。 ２、教师准备的材料：装有水的烧杯，１元硬币。 三、教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁的性质。 四、教学难点：如何让学生自己概括出磁性的概念。 五、教学思路： 以学生为主体，设计磁铁吸引铁、区分铁制品、磁铁隔物吸引铁三个探究活动，使学生在探究中表达学习的乐趣。 六、教学过程 〔一〕、动画激疑，引入新课 同学们观看视频，发现了什么？预设磁铁除了能吸机器人，还能吸引什么物体呢？带着疑问，逐步加深。 〔二〕、自主探究，获取新知 磁铁能吸引什么物体 A、预测 1、同学们先猜一猜，说说磁铁能吸引什么物体，不能吸引什么物体？〔生答〕说说你预测的理由和根据。 2、要想知道磁铁我们预测得对不对，那么怎样检验我们的观点？〔用实验证明〕 3、大屏幕出示物品：铁钉、铁夹、回形针、木头、直尺、泡沫、纸〔边出示边让学生答复它们是用什么材料做成的〕 B、实验探究 １、出示小组合作要求： 每六人为一个小组，小组长负责分好工并监督，后勤部长从袋里取出材料〔１人〕，操作员操作〔１人〕，记录员记录〔２人〕, 首席发言人汇报〔１人〕。记录在如下的表格中： 能被磁铁吸引的物体 不能被磁铁吸引的物体 物体名称 共同特点 物体名称 共同特点 ２、学生操作，老师巡视指导 ３、汇报交流 铁钉、铁夹、回形针能被磁铁吸引。而木头、直尺、泡沫、纸不能被吸引 讨论：〔1〕能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？ 〔2〕所以，通过这个实验，我们可以发现什么？ 通过实验可以发现，磁铁确实能够吸住铁的物质，我们把磁铁的这个特点叫做磁性。 C、巧辨真假 1、刚刚通过实验，我们总结出了它们的共同特点。请你用你的火眼金睛看一看，书上这些硬币有什么不同的特点？ 2、你们每个小组先用手中的硬币，请你用看、摸、听、闻等方法来判断这些硬币当中哪些含有铁，哪些不含有铁。请你先用感官判断，〔注意，不可以用磁铁〕把认为有铁的放在一起，没有铁的放在一起。 ２、动手实验，同学们再利用磁铁的磁性检验一下 ３、汇报结果，从结果中你发现了什么？ 师：教师课件展示，归类。同学们，你们的实验结果和预测相同吗？ 师：那我们来思考一下，为什么有些硬币能够被吸住，有些硬币不能够被吸住。〔生可能答：因为那些崭新的硬币里面是由铁做的〕 师：你认为是因为新旧关系呢，还是由于里面有铁呢？ 师：除了铁以外，其实里有些硬币还含有镍金属，除了这些，钴也能够被磁铁吸住。板书：镍、钴，磁铁主要能够吸住这三种金属。 师：通过这个实验，同学们知道了什么呢？ 小结：通过这个实验，我们知道了各种硬币的成分是不一样的，利用磁铁的这个特征，我们还可以去鉴别场上有可能出现的一些假币，比方有些一元硬币，如果是铝制材料，就吸不住，下次遇到类似情况，你会鉴别吗？ 师：当然，生活当中，很多物品我们都可以用磁铁去吸吸看，也有局部物品不能去接触，比方说电视机、电脑、 、硬盘、手表等等物品，磁铁接触后会损坏这些物品。 磁铁能隔着物体吸铁吗 １、实验探究 磁铁能够吸铁之外，还有什么特点呢？然我们先看黑板，上面贴着一张概念纸，纸为什么不会掉下来呢？磁铁不是不能够吸住纸吗？生答。 师：那么，大家来动动脑筋，除了隔着纸可以吸住铁，还可以隔着哪些东西吸住铁呢？ 师：好，那就利用我们塑料袋里的材料，能不能隔着这些材料，用磁铁吸住回形针呢？可以怎么做？ 生：就是把回形针放在盒子里面的边上，把磁铁放在盒子下面，看看回形针能不能被吸住。教师操作演示，你们看到了什么现象？ 师：除了塑料，磁铁还可以隔着哪些物品吸住回形针，请你们自己尝试做一做，并在记录单上填写好。生合作做实验。 磁铁隔着物体去吸铁的实验记录 隔开铁与磁铁的物体 观察到的现象 布 直尺 纸 师：通过实验，你发现了什么？〔生答〕 师：所以，我们知道了，磁铁可以隔着一些物品吸住铁。教师板书：磁铁隔着一些物体也能吸铁。 ２、举一反三 假设老师不小心，把一元硬币掉在了河里，你能用什么方法帮我把它拣出来？〔生答〕教师演示这个实验，果然可以吸起来。 师：看来磁铁的作用果然大。从这个实验当中我们可以得出什么结论〔磁铁隔着水也能吸铁〕 3、实践应用，拓展新知 磁铁能吸引铁做的物体，而且隔着一些物体也能吸，你能找找生