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藏戏教学反思 藏戏教学反思  　　作为一位到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我收集整理的藏戏教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 藏戏教学反思1 　　教学本篇课文一是引领同学了解本文的表达方法及语言特点，学习生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色, 体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。  　　首先让同学认真读课文前的阅读提示，依据阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导同学读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。  　　在教学中，我留给同学充分的读、思、议的空间，促进同学与文本以及同学之间的对话。第三，引导同学选自己宠爱的句段画画批批，沟通收获体会，积累语言。老师在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培育同学的语文素养落到实处，提高同学的观赏和评价力量。最终赏析文章，读一读，谈一谈感受，同学针对此环节谈得感受格外深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好。 藏戏教学反思2 　　《藏戏》一课按说明事物的不同方面为序，先概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来具体写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事”。紧接着介绍藏戏的重要特征──“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和进展。  　　或许是课文结构的缘由，我感觉这篇课文教得特殊爽，而同学学得也特殊轻松。  　　在初读课文之后，我让同学结合预习状况，说说藏戏的特点。大部分同学都能找出课文开头的三个反问句其实就概括介绍了藏戏的三大主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。紧接着，我让同学依据藏戏特点在课文中找出相应的具体描写这三个特点的自然段。在找的过程中，我随机引领同学品读课文，感悟藏戏的特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。当然，这中间写面具的一部分是同学最感爱好的。这些面具不同的颜色代表不同的角色，代表不同的感情颜色，代表确定的价值推断和是非观念。再通过分角色读、引读等多种方法让同学领会到藏戏的独特魅力。同学在充分地读这部分的基础上，轻松理解了这部分内容。最终，我让同学读读课文4-7自然段，说说这几个自然段写什么？同学很快就能明白这是写藏戏的形成。  　　就这样，我引领同学这么轻易地理清了文章的脉络，了解了藏戏的形成及其特色，领会到了藏戏的独特魅力，并学习了文章精确?????的说明和生动形象的描述，积累了语言，领悟了表达方法。而同学所领悟到的一切，所积累的一切，不正是我们所期望的吗？ 藏戏教学反思3 　　六班级下册其次组都是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉同学在学这一单元内容时，应该格外感爱好，结果也正如我所料。《藏戏》一，感受颇深。现将自己对本节的反思顺手写下，可能会有很多不足之处，期望各界同仁能够提出贵重看法。  　　因为这篇极具民族特色，因此的伊始，我接受了极富感染力的导语将同学带入情境，同学深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下同学便带着浓浓的爱好走进了本，弄懂了的主要内容，学会了相关词语。然后同学依据内容进行质疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简洁的问题随提随时解决掉，然后赏析，读一读，谈一谈感受，同学针对此环节谈得感受格外深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好，产生了收集的欲望。整个堂被浓浓的藏戏包围。但本节也存在着不足，例如质疑的问题不够深刻，同学的参与面不够广，评价不够准时等，我将在以后的堂中逐步完善。 藏戏教学反思4 　　《藏戏》一文是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，课前预习可以放手让同学们运用多种方式朗读，收集相关资料，然后尽可能的相互沟通，彼此沟通，获得新知。  　　在学这篇课文之前，老师首先让同学认真阅读课前的阅读提示，依据阅读要求自主阅读。然后在自主阅读的基础上再引导同学熟读课文，在整体把握课文内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，老师留给同学读、思、议的空间，促进同学与文本，以及同学之间的对话。最终，引导同学选自己宠爱的句段画画批批，沟通收获体会，积累语言。  　　教学过程中，老师起穿针引线的作用，为同学释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培育同学的语文素养落到实处，提高同学的观赏和评价力量。紧紧抓住“鼻祖