苏教版《北大荒的秋天》教学反思.docxVIP

苏教版《北大荒的秋天》教学反思 苏教版《北大荒的秋天》教学反思  　　身为一名人民老师，我们都期望有一流的课堂教学力量，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？以下是我整理的苏教版《北大荒的秋天》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。  苏教版《北大荒的秋天》教学反思1 　　本文描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个秀丽富有的地方，表达了对北大荒的宠爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色秀丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最终包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。其次课时教学，我支配了一下复习词语、整体回顾、深化感悟、深化主题拓展思维几个环节，借助多媒体课件，呈现北大荒的秀丽风光，激发同学的爱好，达到较抱负的感悟效果。  　　复习词语的环节，让同学借助词语，旨在让他们从宏观上把握课文，通过对词语的重新建构，勾画出他们脑海中的北大荒印象。在同学表达之后，再用“北大荒的秋天真美啊”这句作为主线，引导同学去回顾写了哪些地方的美啊？同学快速找到了：一碧如洗的天空，五彩斑斓的流云，清亮见底的小河，吵闹非凡的原野。再引导同学通过圈画重点词语和句子，体会秀丽景色。每一环节都相机出示课件，尤其是五彩斑斓的流云，同学们在看到后个个都张大了嘴巴，还有人情不自禁地叫了起来，在具体可感的画面面前，同学真实的感受到了北大荒的秀丽，宠爱上了这秀丽的北大荒，丰富了同学对北大荒的感性生疏，同时能忧虑同学进一步超越文本，发挥想象，相机进行语言文字训练。  　　感悟课文时，我重点引导同学品尝几个比方句和拟人句，想让他们知道，想把句子写生动，打动人，要用一些方法，虽然现在他们一知半解的，但是我信任如此下去，他们会渐渐把握的。  　　第四节教学，我就引导同学，看这一节从哪几个方面写了原野吵闹非凡？写了几处景色？同学答出大豆、高粱、榛树叶子之后，我读总写句子，让三个孩子分别读三种景色，渗透总分意识。利用板书提示，让同学当堂背诵。学完课文之后，我总结全文：北大荒的秋天真美啊，天空——，流云——，小河——，原野——。再次总结，先总说，再分写。最终，利用填空的形式来完成口头作文联系巩固，“课间真吵闹啊——”引导分写可以从几个方面写啊？这样，同学对总分写法就有了感性的生疏了。  　　课堂即将结束时，我突然来了一转折，我问同学：既然北大荒景色美丽?，物产丰富，为什么还要叫“北大荒”呢？接着，我呈现了两幅从前北大荒的图片，同学们大吃一惊。然后，告知他们，当年有十万大军奔赴北大荒修水利，开荒地，艰苦奋斗，才有了如今这四季如歌的北大荒。这一部分的教学，我想通过北大荒今昔的对比反差，孩子们应该能理解人与环境的关系，从而把握文章的内涵。  　　当然，本节课还有很多不足：  　　1．语言要具有确定的震慑力气，每说一句话都能牢牢地抓住同学的的留意力。  　　2．在教学过程中，老师面对同学要具有亲和力。如：当一个同学正在回答老师刚才提出的问题时，作为老师你不能把全部留意力都放在这位同学身上，而忽视了班里其他的同学，这样会导致这部分同学留意力的分散，思维脱离了课堂（有的同学趴在桌上，有的同学东张西望，还有的同学无所事事的任凭的做着小动作……）当你想重新集中全班同学的留意力时，就显得微弱了很多，这样就大大地减弱了同学在课堂上的学习效果。  　　在今后的日子里我更要虚心学习，不断给自己提出新的要求，使自己的教学水平得到提升，把一个全新的我呈现在大家面前。 苏教版《北大荒的秋天》教学反思2 　　《北大荒的秋天》描绘了北大荒的自然风光和丰收景象，字里行间流露出对北大荒无比宠爱之情。课文的重点是让同学品尝词句、想象意境、训练朗读。为了更好地让同学以朗读的形式来感受这片景，体会这份情。在教学中，我留意将生动形象的画面，语言文字的理解与情感相结合。在第三自然段教学中，我先通过多媒体呈现一幅北大荒的天空图，一下子带着同学走进北大荒，感受天空的一碧如洗，从而激发同学的求知欲。接着，让同学朗读课文，结合画面说说北大晃的天空有什么特点？从文中哪个词看出来？再让同学说说“一碧如洗”的秀丽景象。再通过多媒体画面呈现四幅流云图，看看傍晚天空消灭流云时又是怎样的情景。同学个个瞪大眼睛，情不自禁地叫“哇——太美了！”正值同学心情高涨时，引导同学朗读，体会语言文字的美丽?，让同学想想“颜色斑斓”还可以换成哪些词语使意思不变，相机进行语言文字的训练。  　　在教学中我还重视了比方句和拟人句的指导，让同学学会区分、练说和仿写。通过学习这课文,同学懂得了运用比方和拟人,可以让自己的作文更形象生动。 苏教版《北大荒的秋天》教学反思3 　　xx老师在我执教的苏教版第五册《北大