《影响化学反应速率的因素》教学反思..pdfVIP

感谢你的欣赏 感谢你的欣赏 《影响化学反应速率的因素》教学反思 《影响化学反应速率的因素》教学反思 本节课，主要 目的是让学生通过探究影响化学反应速率的因素，了解影响 本节课，主要 目的是让学生通过探究影响化学反应速率的因素，了解影响 化学反应速率的因素，并初步运用这些影响因素调控化学反应速率。这样 化学反应速率的因素，并初步运用这些影响因素调控化学反应速率。这样 的探究能充分发挥学生的动手、动脑的能力。教学中通过为学生的探究提 的探究能充分发挥学生的动手、动脑的能力。教学中通过为学生的探究提 供开放式的学习环境，培养学生的探究能力、实验能力、同学之间的协作 供开放式的学习环境，培养学生的探究能力、实验能力、同学之间的协作 能力。但是，如何调控探究课，怎样引导学生进行探究？对教师来说是一 能力。但是，如何调控探究课，怎样引导学生进行探究？对教师来说是一 个严峻的考验。 在第一次上本课时，我采取了旧的教学方法，一问 个严峻的考验。 在第一次上本课时，我采取了旧的教学方法，一问 一答，课堂气氛表面看似非常活跃，学生都踊跃回答问题，但实际是学生 一答，课堂气氛表面看似非常活跃，学生都踊跃回答问题，但实际是学生 在围着教师转，教师是中心，学生只是在被动的接受知识，实践证明，直 在围着教师转，教师是中心，学生只是在被动的接受知识，实践证明，直 到下课，有些学生还处于思维混乱中。 第二次的教学中，我改变了教学 到下课，有些学生还处于思维混乱中。 第二次的教学中，我改变了教学 方式，充分发挥学生的能动性，让学生自己去探究，此时，学生们都表现 方式，充分发挥学生的能动性，让学生自己去探究，此时，学生们都表现 的非常激动，人人都强着做实验，有抢试剂的、有跑去洗试管的、也有无 的非常激动，人人都强着做实验，有抢试剂的、有跑去洗试管的、也有无 所事事的等等，教室里乱成了一锅粥，在匆匆忙忙中，下课的铃声就响了， 所事事的等等，教室里乱成了一锅粥，在匆匆忙忙中，下课的铃声就响了， 结果，学生、教师都一脸无奈的抱怨着时间太短，最终没有按时完成教学 结果，学生、教师都一脸无奈的抱怨着时间太短，最终没有按时完成教学 任务。 吸取上两节课的经验，在第三次时，我采用这样的教学方法： 任务。 吸取上两节课的经验，在第三次时，我采用这样的教学方法： 分组设计实验方案 — 组内讨论交流 — 全班交流实验方案 — 给每组 分组设计实验方案 — 组内讨论交流 — 全班交流实验方案 — 给每组 布置一项探究任务 —— 组内交流实验方法 — 组内分配任务 — 完成 布置一项探究任务 —— 组内交流实验方法 — 组内分配任务 — 完成 探究任务 — 全班交流探究结果 — 教师评价。这样在教师有序的引导 探究任务 — 全班交流探究结果 — 教师评价。这样在教师有序的引导 中，不但顺利的完成了教学任务，而且，通过练习证明，教学效果非常好。 中，不但顺利的完成了教学任务，而且，通过练习证明，教学效果非常好。 通过本节课的教学，使我深切地感受到：新课程将改变教师的角色和教学 通过本节课的教学，使我深切地感受到：新课程将改变教师的角色和教学 方式。教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的组织者、参与者、帮 方式。教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的组织者、参与者、帮 感谢你的欣赏 感谢你的欣赏 感谢你的欣赏 感谢你的欣赏 助者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者；充分认识 助者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者；充分认识 到，课堂不是对学生训练的场所，是引导学生发展的场所，不是教学模式、 到，课堂不是对学生训练的场所，是引导学生发展的场所，不是教学模式、 动作化的场所，是教师智慧展现的地方。学会关爱，学会理解，学会宽容， 动作化的场所，是教师智慧展现的地方。学会关爱，学会理解，学会宽容， 学会给予，学会分享