初中道德与法治_初中思想品德1.2.1法律保护我们的生命健康权教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《法律保护我们的生命健康权》教学设计 【教学目标】 1.通过课件呈现“高晓松醉驾入刑”案例，让知道公民的生命健康权不受非法侵犯，侵犯公民公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任，初步认识生命健康权的重要性。 2. 通过阅读“未成年人伤害案频发的背后”资料，能说出未成年人的生命健康权受法律特殊保护的原因，增强自我保护的意识。 3. 通过回顾“高晓松醉驾入刑”“未成年人伤害案频发”两个内容。能说出法律保护公民生命健康权的原因，能总结出生命健康权是公民最根本的人身权。 4. 通过再现校园系列故事“餐厅里的风波、楼梯上的风波”，能说出自己的生命健康权受到侵害后的正确做法，进一步懂得依法保护自己的生命健康权还要增强自我保护的意识，提高自我保护的能力。 5. 通过校园系列故事“校本课中的风波”，知道要珍惜、爱护自己生命健康权的同时，还要爱护、尊重他人的生命健康权，树立正确的权利义务观。 6、通过法制专题讲座的活动，增强学生法制观念，做知法、守法的好少年。 【教学重点】生命健康权是公民最根本的人身权；依法保护我们的生命健康权 【教学难点】依法保护我们的生命健康权 【评价设计】 1.通过阅读“高晓松醉驾入刑”材料，借助“问题引领”“案情回顾”“调查链接”三个评价活动，能分析总结出生命健康权是公民最根本的人身权。 2.通过阅读 “未成年人伤害案频发的背后”材料，采用“众说纷纭”的评价活动，能说出未成年人的生命健康权受法律特殊保护的原因，增强自我保护的意识。 3.通过观察发生在我校的“餐厅里的风波”“楼梯上的风波”“校本课中的风波” 等系列故事，通过描述性评语，总结出依法保护我们的生命健康权的方法和途径。 4.通过“法律督我行”“生命健康须知“宣传栏活动，让学生懂得还要尊重和维护他人的生命健康权，树立正确的权利义务观。 【教学方法】 1、情景式教学：通过情景激发导入新课，创设先声夺人、引人入胜的学习情境。 2、体验式教学：通过再现身边故事，引导学生换位思考，树立正确的权利义务观。 3、案例教学法：教师精选案例，巧设问题，进行以案说法、法理结合，使课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现“三贴近”。 【学法指导】 合作学习法：讨论要在关键处、疑难处，在明确任务的基础上，进行小组分工合作、共同探究，从而通过优势互补、互帮互学达成共识、完成任务。 【课前准备】 教师：高晓松醉驾入刑、未成年人受伤害案频发的背后、校园系列风波故事等案例材料 学生：调查我国保护公民生命健康权有关的法律法规 【教学过程】 环节一：创设情景，导入新课 （预计用时4分钟） 播放歌曲《同桌的你》，请学生欣赏。然后问学生知道刚才听到是一首什么歌曲？谁写的？教师揭示谜底。（课件出示高晓松画面及其个人简介） 师引导: 高晓松集导演、音乐制作人、词曲创作者于一身，是一位才华横溢的知名音乐人。但2011年5月9日，高晓松却锒铛入狱，这是为什么呢？ 呈现材料：2011年5月9日，知名音乐人高晓松醉酒后驾车发生严重的交通事故，致使四车连环追尾、三人受伤。高晓松因危险驾驶罪被判拘役六个月，罚款四千元。 学生思考交流：高晓松因醉驾致四车追尾，三人受伤，侵犯了伤者的什么权利？ 小结，引入新课：在高晓松醉驾入刑一案中，因为他侵犯了伤者的生命健康权，那么什么是生命健康权？怎样依法保护我们的生面健康权？怎样才能过上幸福、安宁、健康的生活，这节课，我们一起来学习第二课第一节（出示课题）：法律保护我们的什么健康权，请同学们齐读课题。 环节二：问题引领，探究新知 板块一：生命健康权是公民最根本的人身权 （预计用时：10分钟） 【探究一】法律对生命健康权的明确规定 （播放课件）案情回顾，问题引领：公安机关对高晓松的处罚说明了什么 1、学生按小组交流讨论、合作探究。 2、班级展示（预设学生除了从生命健康权的角度思考问题外，还可可能从法律的特征、作用、权利义务的关系交流，予以鼓励） 活动结论： 保护公民的生命健康权是我国法律的主要任务之一。我国法律明确规定，公民的生命健康权不受非法侵犯。侵犯公民的生命健康权的行为应承担相应的法律责任。 调查链接：我国还有哪些法律对保护公民的生命健康权作出了明确的规定？ 小结：我国有多部法律对保护公民的生命健康权作出了明确的规定，其中就有我国未成年人保护法，作为未成年人我们更关注我们的生命健康权，在现实生活中，我们未成年人的生命健康权又如何呢？请同学们看材料 【设计意图】好奇心是兴趣的开始。在导入环节中，以悬念做伏笔激发学生的好奇心。上课之始，先欣赏音乐《同桌的你》创设美妙的音乐情景，认识词曲创作者高晓松，镜头一转又出现了“高晓松锒铛入狱”的画面，此时前后跌宕起伏的情景会激发学生产生好奇之心:高晓松为什么被判入狱？接着揭开谜底：高晓松醉驾入刑的材料，引出生命健康权，顺利导入新