初中物理_初中物理7.1压强教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《压强》教学设计 教学目标: 知识与技能 1通过列举常见压力的实例，知道压力的概念 2. 通过实验探究，理解压强 3 知道增大和减小压强的方法。 过程与方法 1. 通过经历探究的过程，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。 2. 通过科学探究，培养学生掌握科学方法，用科学态度和科学精神去解决问题、处理问题的能力。 情感态度与价值观 1.通过探究性物理学习，使学生获得成功的喜悦，激发学生乐于探索、勇于探究物理的兴趣，增强学习自信心和积极性。 2.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，使学生养成将物理知识应用于日常生活、生产的意识。 教学重点：探究影响压力作用效果的因素建立压强概念 教学难点：压强概念的建立。 教学方法：实验探究法 比较归纳法 　事例分析法　 教学资源: 多媒体课件、演示实验用的实验器材：装有水的气球、钉满钉子的硬纸板、铅笔、充气气球、针 学生分组实验用的实验器材：小凳、装有沙子的烧杯、金属块、铁架台、钩码、细线和丝带、橡皮泥、装有面粉的玻璃皿、瓶盖、砝码 教学过程 一、实验引入新课: 老师把一个装有水的气球放在布满钉子的纸板上，结果气球安然无恙，然后多媒体展示气功师睡钉床，由实验到生活，创设情境，这到底蕴藏着怎样的物理知识，引入课题----压强。 二、进行新课 (一)、初步了解压力 老师多媒体展示漫步海滩图片，问为什么海滩上会留下一串或深或浅的脚印？ 学生：因为人对海滩有压力。 老师：什么是压力？ 老师展示图片：茶杯对桌面的压力、手对图钉的压力、木块对斜面的压力。 通过这三幅图引导学生归纳压力的方向、大小，得出压力的定义，并且简单的区别于重力。 （二）、探究压力的作用效果跟什么因素有关 1、提出问题 老师展示图片，引导学生提出问题，小小的蝉怎么能用细细的口器插入厚厚的树皮呢？笨重的骆驼怎么能背着沉重的货物行走松软的沙漠中？ 再观察一组图片，并引发学生对此现象的思考：步行人和滑雪者对地面的压力差不多，但步行人去深陷入雪中，可滑雪者却陷入不多，压力作用效果为什么差别这么大？压力作用的效果与哪些因素有关呢？ 2、通过学生动手操作启发学生猜想，压力的作用效果与哪些因素有关。 实验1，请同学动手做一做，用手压铅笔两头，感觉有何不同，用力后这种感觉有何变化? 实验2，请一名同学演示双手展开挤压气球，用力越大，气球形变越大，但气球很难被压爆，而用针很轻松就把气球扎破。 引导学生通过两个实验的感受猜想：压力作用效果与压力大小、受力面积大小有关。 3、设计实验：压力作用效果与多个因素有关，因此在实验探究中要使用控制变量法。请同学们小组讨论 ，怎样用控制变量法设计实验？ 学生讨论后交流设计方法。 4、小组合作，进行实验：请同学们参考桌面实验器材，小组合作，设计实验，验证猜想。 5、交流展示，不同的小组选用不同的实验器材进行试验，然后上讲台演示自己小组的实验，教师将学生交流的方案及所用器材用实物投影展示出来。 学生与其他小组进行实验方案、实验器材、实验过程、实验结论的比较，审查自己小组的实验与其他组的异同，是否科学可靠，明确压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系。确认“压力一定时，受力面积越小作用效果越显著；受力面积一定时，压力越大作用效果越显著。 （三）、根据实验结论解决问题 练习１、受力面积相同，压力不同，比较压力的作用效果。 练习２、压力相同，受力面积不同，比较压力的作用效果。 练习3、压力不同，受力面积不同，比较压力的作用效果。 （四）、建立压强概念 教师提问：当压力大小和受力面积都不相同时，又如何比较压力的作用效果呢？引导学生类比“比较物体运动快慢的几种方法”，从而得到“通过比较单位面积上的压力来比较压力的作用效果。”然后让学生自主归纳出压强定义，得出公式p=F/S 进一步让学生明确各个物理量的单位：F(压力)N；S(受力面积)m2; P（压强）N/ m2 练习用压强的公式解题，例题：计算芭蕾舞演员和大象谁的压强大，进一步说明压力的作用效果与压力大小和受力面积两方面有关，体会计算出的压强的物理意义。 （五）、增加减少的压强方法 1、展示图片，车为什么安装那么多的车轮，引出增减压强的方法 2、利用图片体验到压强知识能为生产和生活服，并让学生自主思考生活中应用到增大压强和减小压强的例子 3、小试牛刀：小组讨论图片中怎样增减压强？交流展示。 4、学生解释开头的设疑气功师睡钉床。 三、小组讨论总结本节课的收获 四、学以致用，练习巩固。 五、检查反馈与布置作业 　 板书设计： 一、压力： 二. 影响压力作用效果的因素 三、压强： 1、物理意义： 2、定义 3、公式 P=F/S 4、单位 N/m2 帕斯卡(pa) 1Pa＝1N/m2 四、增大和减小压强的方