初中物理_初中物理11.3动能和势能教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析 　　成功之处、 （ 1 ）学生实验现象明显，不但能激发学生的兴趣，还能启发学生的思考，同时加强了学生的有关基本操作能力训练；（ 2 ）本节课由于与生活紧密联系使抽象知识具体化、复杂知识明了化，此时学生便能体验到物理知识在生活中的重要作用，，使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象的 知识。 　　不足之处、本节课反映出学生对身边的物理现象了解不多，对常见的物理现象注意不够，对一些 较为复杂的例子，还难以用恰当的语言去描述。因此在教学中需要教师引导学生发散思维，从全方位、多角度来考虑问题、描述问题，培养学生透过现象看本质；反 映出学生实验操作能力不足，对数据分析处理能力较差，因此在今后的教学中注意学生实验能力的培养，培养学生分析问题的能力。 　　在教学中不单纯靠学生列举事例巩固所学知识，还通过学生的亲身感受、实验探究、看动画等各 种方法调动学生学习的积极性；在教学中发现学生不单能从物理角度看待问题，还能从爱护我们的环境、增强人们的道德水平、提高人们的素质角度出发看待问题。 例如：高楼抛物砸伤人事件，让学生引发了有些人素质太差没有公德意识的感想。在今后的生活中我们也应该注意，提醒别人注意；我们应该多利用有益的能量，防 止有害能量对人类生活的影响；在实验中对于学生好的实验方案给予肯定，并把他们的方法告诉给其他同学。例如：探究“重力势能与什么有关”实验中有的学生把 一本书从不同的高度扔下听砸到桌面上的声音；把纸砸破等。 　　在今后的教学中，加强学生实验操作能力的训练，对有些实验先让个别学生谈自己的方案给那些没有方法的学生以提示，让每一个学生真正参与到教学中来；多加强语言表达能力的训练；在实验中让学生有目的的观察，明确实验目的. 课题：动能和势能 教学目标： 1：知识与技能：理解动能、势能的概念。 2：过程与方法：通过探究，了解动能、重力势能、弹性势能的大小各与什么因素有 关并能解释简单的现象。 3：情感态度与价值观：培养学生探究品质和创新精神，有将知识应用于生活的意识。 重点与难点： 1：重点：动能、势能的概念。 2：难点：探究动能、重力势能的大小各与什么因素有关。 教具： 斜面 铜块、铝块（圆柱形）塑料方盒、细沙、橡皮筋、弹簧、小车 教学过程： 1：（创设情景，引入课题）弱小的小鸟为什么会把飞行中的飞机撞个洞？ 2：知识回顾：提问：力对物体做功要满足几个条件？ 演示：讨论运动的小车是否对木块做了功 3：举例：（1）水开了，水蒸气顶起了壶盖；（2）飞行的子弹；（3）水平路上开着的汽车； 讨论风、流水，水蒸气，子弹、汽车是否做了功 说明这些物体具有做功的本领，即具有了能量（板书） 物体具有的能量的形式是多种多样的，引导学生认识这种由于运动而具有的能是动能。 4：（播放幻灯片）1、风吹推动风车；2、水从高处冲下来冲击水轮； 让小组举出具有动能的事例 引导学生认识一切运动的物体都有动能 5：实验探究物体动能大小与哪些因素有关 （1）引导学生进行猜想：动能大小与哪些因素有关？ （2）利用准备的器材进行实验探究 （3）让学生说出设计实验的思路 （4）课件展示实验的设计方法，引导学生总结实验结论。（板书） 6：（学以致用）在平直公路上以同样速度行驶的出租车和满载货物的货车，谁的动能大？若货车的速度比出租车更快一些呢？若出租车的速度更快一些呢？ （引导学生掌握判断动能大小的方法：控制一个量相同，比较另一个量的大小） 7：讨论想想议议，回扣飞机失事的原因 8：演示实验：（1）大钩码直接放在纸盒上，问钩码能否做功？ （2）悬挂钩码 问钩码能否对纸盒做功？ 引导学生认识到被举高的物体具有做功的本领，即具有能，这种能是重力势能（板书） 9：小组举出具有重力势能的事例，指出习惯上以地面为参照面，距离地面一定高度的物体都具有重力势能 10：实验探究重力势能的大小与哪些因素有关？ 引导学生猜想重力势能的大小与哪些因素有关 利用准备的器材进行实验 引导学生说出实验的方法和思路 总结实验结论（板书） 11：学以致用：课本第117页第三题 12：演示橡皮筋射出纸弹的过程 引导学生认识由于物体的弹性形变而具有能，这种能叫弹性势能（板书） 13：实验探究弹性势能的大小受哪些因素的影响 （强调学生认识，必须在物体的弹性限度内） 引导学生总结实验结论（板书） 14：知识回扣小结 15：巩固练习： （1）下列物体中只具有动能的是_______，只具有重力势能的是_________即具有动能也具有重力势能的是_________ 只具有弹性势能的________ a 正在爬坡的汽车 b 拉长的橡皮条 c 在操场上跑步的运动员 d 空中飞行的小鸟 e 正在下落的苹果 f