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泸州实验城西 LUZHOUSHISHIYANXIAOXUECHENGXIXUEXIAO 平衡能力练习 教学预案 授课教师：汤德惠 授课水平段：水平二 单位：泸州实验城西 三年级体育与健康《平衡能力练习》教学预案 指导教师：朱发华、王伟 授课教师：汤德惠 ：泸州实验城西 一、教学理念 本课依据“国家课程标准〞，贯彻 落实“健康第一〞的指导思想，努力构建以学生为主体的体育教学模式。正确认识学生的学习过程不仅仅是一个接受知识的过程，而且是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，在这个过程中，师生相互交流、相互启发、相互补充，从而有新的发现和共同开展。在互动情感的交流中，学习方法、掌握技能、获得成功。 二、教材分析 平衡是人体生产生活劳动中所具有的一种能力,是中体育教学中不可缺少的重要组成局部,是中生学习体育知识、技能的根底,水平二学习开展平衡,是提高学生平衡能力的最正确时机。平衡教材在开展学生空间能力、平衡能力对今后的体育教学起着重要的促进作用。良好的身体控制能力对参加各类游戏活动有着重要作用。本课根据学生的身心特点,选择从易到难的教材内容,围绕多种形式的平衡活动展开,如静态平衡、动态平衡等。静态平衡包括地上“金鸡独立、支撑平衡、俯身平衡〞等,动态平衡是在平衡垫上做站立支撑动作。通过多样的平衡游戏,开展学生平衡能力。在本课学习中，主要以开展平衡、提高身体控制能力为主线，创设趣味游戏，开展学生根本活动能力。 三、学情分析 水平二〔三年级〕学生活泼、天真可爱，对任何事物都产生好奇心，特别是该年级的学生学习知识可塑性强，学习积极性高模仿能力强。因此,我在教学中注意创设符合其心理特点的教学情境,采用多种形式的教学方法吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣以保证教学活动的顺利进行。 四、教学重难点 〔一〕教学重点：维持身体平衡。 〔二〕教学难点：在平衡垫上，控制身体平衡。 五、教学目标 1.过程与方法目标：通过对平衡动作的学习，能说出几种练习身体平衡的动作名称。 2.知识与技能目标：通过在平衡垫上动作的学习，使80%的学生能够平稳地在平衡垫上完成各类动作,开展平衡能力。能根据教师口令，在平衡垫上快速做出3种以上的平衡动作，并保持5秒。 3.情感态度与价值观目标：通过参与课内的所有活动，体会成功的快乐,敢于尝试,勇于挑战。 六、教学方法 1．教学中注意启发引导、有意识培养学生的探究力、团队意识。 2．教学中精讲多练，讲练结合，鼓励学生学习。 3．教学中收放结合，有意识让学生自我锻炼，调动学生的学习主动性、积极性。 教法分析：主要采用示范讲解法、分解练习法、选优示范、循环练习法、指导纠正法等。 学法分析：观察法、思考法、模仿练习法等。 七、平安防范 1.课前检查学生服装，锋利物品禁止携带上课，课前进行平安教育。检查场地、器材，确保平安。 2. 带着学生做好准备活动。 3.小组练习时，强调小组成员增加左右间的距离，防止学生发生碰撞。 4. 课堂中及时对学生进行平安教育及巡视指导。 5.教师密切关注并调整学生的运动强度、密度、保证学生的平安。 八、本课特色 亮点一：器材新颖。用不稳定介质的器材平衡垫，提升学生平衡能力，开展学生身体核心素质。平衡垫的使用频率高，合理使用能有效增加身体核心力量、下肢力量以及脚踝力量，提高平衡能力。器材使用方式多，使用率大。 亮点二：合理创设教学情境，精心预设。通过引导学生，让学生在非正常坐姿平衡、俯卧平衡、支撑平衡到站立平衡，不同体位时感受身体平衡。有意识的增加动作幅度，如从静态支撑过渡到行进间支撑姿势，改变动作方向，增加练习次数，开展学生身体非正常平衡时的持久力，体验不同形式的平衡。并鼓励学生大胆展示，积极合作，通过感知体验、探究体验、迁移教学，引导学生自主参与。 亮点三：课的安排以开展身体平衡为主线展开。从准备活动到根本局部主教材动作练习及结束局部，始终围绕以“开展学生协调、平衡及控制身体等能力〞为主线展开的教学设计。课中以多种形式的平衡为载体开展学生柔韧、协调、力量、平衡等能力，从静态的金鸡独立、燕式平衡，到平衡垫上的练习，由个人练习到合作游戏，整个过程由浅入深，由易到难，循序渐进，引导学生在游戏中体验，进一步提高平衡身体控制能力。 九、教学思路 〔一〕激发与参与阶段〔游戏“游泳找 “船〞〞+专项准备活动〕6-8分钟 1、教师语言引导，情境导入。 2、游戏：找 “船〞 组织学生玩游泳---找 “船〞〞游戏热身，让学生在接受紧急哨音后，快速站到平衡垫上，保持身体平衡。培养注意力和平衡能力。 3、自编操，组织学生跟着欢快音乐,模仿教师动作做专项准备活动，针对本课主教材内容自编韵律操，把平衡引导性联系融入其中。 【目的：改变传统的慢跑模式，使学生在欢乐与愉快气氛中积极参与活动。融