《后滚翻》教学设计 (2).docVIP

《后滚翻》教学设计 授课人： 刘玉 授课单位：成都桂林 《后滚翻》教学设计 一、指导思想： 本课以“健康第一〞为指导思想，以全面锻炼学生身体，促进学生身心健康，提高学生的身体素质和运动技能为主要目的。依据《体育课程标准》水平二的要求以及学生的身心特点与认知规律设计教学过程。在充分发挥教师主导作用的前提下，从学生身心健康开展需求出发，构建学生的主体地位，运用自主、合作的相关理论开展教学，力求为学生营造一个亲切、和谐、宽松的学习气氛，在提高学生自学、自练能力的同时，培养合作学习意识，提高学生锻炼身体的积极性、主动性，为终身体育意识打下良好的根底。 本课在教师的指导下，采用分组教学的形式，由浅入深的活动环节，充分表达学生自主、探究、合作学习，让学生主动参与、反复练习、熟练动作，培养学生运动、动脑及观察的能力，开展学生的个性，引导学生善于合作与交流，提高学生兴趣，使每一位学生都能感受运动的快乐，并能很好地掌握动作技术。通过游戏提高学生的综合素质，培养学生良好的意志品质和胜不骄，败不妥的精神风貌。 二、 教材分析： 本课是三年级的技巧局部《后滚翻》教学，后滚翻教学是三年级学生初步接触的一项教学内容，它的教学目的是开展学生的柔韧性、协调性和空间感，而通过游戏，开展学生的奔跑能力、灵敏性以及不怕困难的精神品质，同时培养学生发扬互助练习、合作练习的精神，发挥团队的智慧，学会自我保护和相互保护与帮助的方法。培养学生团结协作和相互配合的意识，表达新课表的理念，提高学生发现问题、解决问题的能力。 后滚翻主要是使学生掌握低头、团身紧、推手翻臀的动作，向后滚翻圆滑。后滚翻教学对于三年级学生来讲，学习以来有一定的难度，在教学过程中，我运用各种教学手段和教学方法，激发学生的练习积极性，并就在练习中如何正确的进行自我保护对学生进行讲解示范，使学生在身心愉快和放松的根底上循序渐进的完成这节技巧课，为后面课的学习打下坚实的根底。 三、学情分析： 1、学生心理特点：三年级的学生年龄在九岁左右，活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。 2、技术技能根底：三年级学生身体根本活动能力，在1-2年级通过教学初步得到锻炼，在技能方面不是很成熟，对技术要领还未形成较正确的理解。 3、本班学生没有学习过前后滚动、前滚翻等技术动作，对团身紧、推手翻臀等技术没有概念，因此，本节课主要以体验为主，通过本节课的学习，使大局部同学对团身紧、推手翻臀动作形成一定的概念，使一局部同学能够在同伴保护帮助的下完成后滚翻动作，极少局部同学能够独立完成动作。本节课合作探究学习是主要手段，我在课中通过正确运用引导、鼓励学生大胆尝试策略，引导学生形成合作、探究气氛。围绕本课的重难点，运用教师示范和学生展示相结合的教学手段，并进行相互评价，培养学生的评价能力。 四、单元教学目标 1.运动参与目标：能知道后滚翻的动作要领和术语，并且掌握后滚翻的动作。 2.运动技能目标：学生能说出后滚翻动作要领，85%-90%的同学在有帮助的情况下能完成后滚翻动作，个别同学能在没有帮助的情况下完成后滚翻动作。 3.心理健康目标：在学练中充分展现自我，增强自信心和意志品质，体验成功的喜悦。 4.社会适应目标：培养克服困难等优良品质和团结协作精神。 五、教法、学法： 1、教学：根据本课内容单调的特点，我采用了提问法，讲解示范法，观察法，比赛法，创编法等方法使学生更快更好地掌握动作要领。 2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、比照学习法和组合学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题然后在相互比照悟出动作要领，理解道理，最后通过“小组协作〞和“个人练习〞相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的主动性。 六、课时安排 根据教材的难度和三年级学生的生理、心理特点，把“后滚翻〞这个单元分成四个课时进行教学。其中： 第一课次：1、复习前滚翻动作2、初步学习后滚翻 第二课次：1抱腿团身来回滚动、2翻掌贴肩3后滚翻尝试练习 第三课次：后滚翻完整动作练习 第四课次：考核：后滚翻。 本节课是第二课次。 《后滚翻》 单元教学方案 单元教学目标 1、学习后滚翻动作，开展身体的灵敏性、协调性，提高运用滚翻的能力，促进身体的全面开展。? 2、开展学生个性，鼓励学生展示自己、表现自己，培养学生自信心。? 3、体验群体活动的乐趣，与同伴友好合作，增强集体意识与观念，养成服从集体、听从指挥、遵守纪律的良好习惯。 课次 教学内容 教学目标 教学重、难点 主要教法学法 平安措施 1 1、复习前滚翻动作 2、初步学习后滚翻 1、复习前滚翻动作：能够说出前滚翻的动作方法及专业术语。 2、初步学习后滚翻，使学生了解团身紧，滚动圆滑动