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人教版醉翁亭记教课反省 人教版醉翁亭记教课反省 PAGE / NUMPAGES 人教版醉翁亭记教课反省 念书破万卷 下笔若有神 《醉翁亭记》教课反省 整个教课过程好象很完满，可是，相同的教课方案，在我所上的两 个班（一个尖子班，一个一般班），教课成效完整不相同。这不得不引 起我的从头思虑、反省： （一）讲堂成功之处反省： 1、重视朗诵 朗诵不单能够让学生自然切近作者感情，还能够锻炼想象、联想能 力、有名朗诵家瞿弦和同志说过： “每当我看到一篇令人激动的作品时， 跟着作品中富裕表现力的实词的描述，我经常在脑海中出现很多详细、 生动、形象的画面， 我忧如看到静静的小河、 喧闹的结实、 战斗的英豪、 胆怯的胆小鬼、”看来，仔细地朗诵文章，不单能够有效进入作品境界， 而已能提升想象、联想能力。也只有经过大批的朗读练习，学生才能逐 步掌握文章的语言、节奏、句式、风格，从而领会到作品的思想感情。 2、给学生供给充分的发挥的时空 展开小组议论 , 让每个学生有时机充散发布自己的建议 , 给每个学生说的时机 , 讲堂上我把学生说的答案尽量写到黑板上 , 让学生充分裸露自己的弊端 , 而后学生纠正 , 指出原由 , 这样 , 给了学生认识自我 , 提升自我的时机。 3、重视对学生的评论 在讲堂上 , 对于做对的 , 做快的 , 赐予实时地一定 , 使学生获取心理 上的知足 , 体验到成功的快乐 , 以达到加强学习的动机 , 此外 , 对于做错 的, 赐予指出并加以鼓舞 , 加强他们学习的自信心。 念书破万卷 下笔若有神 （二）本教课方案讲堂教课整体存在以下的不足之处的反省： 1、小组合作学习少 应当的确把小组合作学习落实到学生的学习中去，这样更能表现出 学生的主体地位， 激发学生自主解决问题的能力和培育学生团联合作的 精神。 2、设置的情境问题过少 应设置一些更丰富，更吸引学生的情境问题，让学生用今日所学的知识去解决实质生活问题，培育学生剖析问题，解决问题的能力。 （三）本教课方案讲堂教课存处不同教课成效的反省： 优秀的学习习惯的培育 , 不是一时半刻的事情 , 这节课 , 在不同层次班级讲课，产生的教课成效完整不相同。 1、我没有按照学生的个体差别及认识规律 , 踊跃指引学生主动参加讲堂 , 把学习的主动权交给学生 , 让他们发现问题 , 解决问题 , 进一步培育优秀的学习习惯。 尖子班学生的接受能力强， 这个教课方案切合他们，可是一般班，因此教课成效可想而知。 2、对待教课中的个体差别，对于一般班的学生，我们为达成教课 任务将采纳什么样的的方法 （包含教师教的方法和学生学的方法） ？教师如何指引学生掌握知识技术、 获取身心发展有效教课方法是什么？这 是此后我们长久商讨的问题。 3、对于朗诵指导环节，我们能否应当做到：小组内应当如何读？ 为何要这样读？教师如何范读？讲堂教课中什么时候读？如何读？