人教部编版语文九年级下册第3单元 12《词四首》第2课时（共36张ppt）.pptxVIP

统编版 · 语文 · 九年级（下）;1.体会词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言内涵。（重点） 2.理解诗的凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法。（难点）;上节课我们学习了范仲淹的《渔家傲·秋思》和苏轼的《江城子·密州出猎》，今天我们再学习两首词，感受词作中蕴含的词人的雄心壮志。;;辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城（今属山东济南）人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。著有词集《稼轩长短句》。; 本词选自《稼轩词编年笺注》卷二（上海古籍出版社1993年版）。这首词约作于宋孝宗淳熙十五年（1188），当时辛弃疾因积极主张抗金北伐，遭到投降派的排挤和诬陷，被免官，闲居在江西上饶。陈同甫也是主张北伐的爱国志士，两人私交很好，经常书信往来，诗词唱和。这首词就是辛弃疾送给陈同??的。; 醉里/挑灯看剑，梦回/吹角连营。八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声，沙场/秋/点兵。 马作/的卢/飞快，弓如/霹雳/弦惊。了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名。可怜/白发生！;醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵！;马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！;作者醉后为何“挑灯看剑”？由此体现出什么？;精读课文;“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”这一描写突出表现了什么？;上片描绘的是什么生活? 表达了作者怎样的思想感情?;精读课文;“可怜白发生！”与本词“壮”的风格是否一致？;《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“壮”是如何体现出来的?;下片描绘的是什么? 表达了作者怎样的思想感情?;这首词追忆了作者当年在军中火热的战斗生活，抒发了作者渴望杀敌报国、建功立业的雄心壮志，同时也表达了作者壮志难酬、报国无门的抑郁悲愤之情。;板书设计;;接下来我们学习秋瑾的《满江红》，了解一位巾帼英雄怀揣革命的崇高理想，冲破家庭的牢笼，踏上新的人生征途，创下一番轰轰烈烈的革命事业的艰辛历程。;秋瑾（1875—1907），字璿卿，号竞雄，别署鉴湖女侠，山阴（今浙江绍兴）人。中国民主革命烈士，因策划起义，被清政府逮捕杀害，她的诗词具有丰富的时代性。今有《秋瑾集》《秋女士遗稿》等存世。;这首词是秋瑾在1903年中秋节时的述怀之作，时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业。中秋节时，秋瑾与丈夫发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外的泰顺客栈。后虽由吴芝瑛出面调解，但秋瑾下定决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久便东渡日本留学。; 小住京华，早又是/中秋佳节。为篱下/黄花开遍，秋容如拭。四面歌残/终破楚，八年风味/徒思浙。苦将侬/强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算/平生肝胆，因人常热。俗子胸襟/谁识我？英雄末路/当磨折。莽红尘/何处觅知音？青衫湿！; 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！; 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！;紧承上句的“中秋”，描绘了一幅明丽的秋景图。“篱下”“黄花”分别化用陶渊明的“采菊东篱下”、李清照的“人比黄花瘦”写秋色，主要表现了词人冲破家庭牢笼后兴奋而又愁苦的矛盾心理。;简要赏析“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”;简要赏析“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”。;“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”作为词的结尾，有什么深刻含义？; 这首词表达了词人怎样的思想感情？;这首词是述怀之作，曲折地反映了在封建礼教的束缚下，一个满怀理想却不被理解的女人的苦闷忧愁，表达了词人寻求救国良方、匡国济世的凌云志向。;板书设计;跟踪检测;2.对《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这首词的内容理解不当的一项是（ ） A. 上片中“八百里分麾下炙”一句描绘了将士们饱餐烤牛肉的热闹 场面。 B. 下阕中“马作的卢飞快”一句表现了将士们勇往直前、势不可挡 的锐气。 C. 全词刻画了一个虽人近暮年，仍雄姿英发，亲自领兵上阵杀敌的 英雄形象。 D. 全词反映了作者渴望完成抗金大业却壮志难酬的现实。;3. 以下对《满江红》这首词理解有误的一项是（ ） A.《满江红》作于1903年，作者是中国民主革命烈士秋瑾。 B.“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”四句运用短句，节奏明快， 格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达 得淋漓尽致。 C.“满江红”是题目，作者是浙江绍兴人，别号“易安居士”。 D. “为篱下黄花