六年级上册美术教案－13古建筑的保护 ｜人教版（2012） .doc

“古建筑的保护”教学设计 【教学理念】 遵循万物启蒙课程“物——器——道”三阶探索原理，应用万物启蒙课程“问——思——辨”思维逻辑，引导学生认识世界的思维方式，确立世界公民的价值观和审美观； 回归儿童本位，以儿童视角，建立审美设计的艺术表达方式。 【教学目标】 初步认识中西方建筑艺术的不同特征，并探究其原因； 为正在修复中的巴黎圣母院设计一个塔尖，表达儿童视觉审美的创造力； 引发学生对世界建筑艺术的珍爱和敬畏之心； 重点难点：重点：认识古建筑的价值，用自己喜欢的方法表现古建筑。 难点：能比较准确地画出古建筑的外形，思考保护古建筑的措施。 【教学准备】 物——认识“榫卯结构” （一）从“柳”课程中，研究中国古代建筑艺术的智慧——榫卯结构，了解、欣赏中国古老建筑艺术的系列作品。对中国古老建筑艺术的智慧产生敬畏感，自豪感，从中获得探究的欲望； （二）玩弄“孔明锁”“鲁班锁”，体验“榫卯技术”的复杂和智慧，认识榫卯结构的基本原理。对古代劳动人民的创造产生敬畏心，产生解锁和创造的欲望。 （三）观察家乡的建筑和身边的木质工具，发现“榫卯技术”传统沿用至今的有哪些？小组合作探究其奥妙，产生问题，合作探究进行问思辨，逐渐延伸探究范围。 如：塔、庙、木桌、木凳…… （四）针对学生问题的不断涌现和探究范围的不断扩大，引导学生探究自古到今，建筑艺术的变迁，进入器物层面。 器——探究建筑艺术与人的关系 中国古人建筑为什么不用砖头、石头？木质结构的建筑与人有什么好处？ 地球上其他地方的人建筑房屋会选用什么材料？为什么不同地域建筑艺术的材料和风格有那么多不同？ 搜集世界各地的建筑艺术代表作，小组合作探究问题。 【现场教学过程】 导语：同学们，研究一棵柳，让我们追溯了中国古老的建筑艺术——斗拱结构，榫卯技术；研究中国的木质建筑，让我们链接了西方的石头建筑；纵观中西方建筑艺术的特征，让我们知道了世界上有许多经典的建筑艺术，他们都是千百年人类智慧的结晶。 今天，让我们用一颗童真的心来面对这些建筑艺术。 道—— 修复巴黎圣母院，为巴黎圣母院设计新的塔尖 出示巴黎圣母院建筑艺术图，欣赏其美轮美奂的艺术视觉； 猜测——实证：这样富丽堂皇、典雅精致的建筑，需要多长时间完成？ （为下面的教学做铺垫，激发学生惋惜感、痛心感） 回顾4月19日巴黎圣母院火灾的事件，观看现场视频，谈说自己的感受和推测，进行问思辨。 问：这场火灾，什么原因？谁该负责？ 思——辨：我们该怎样做？ 引导学生思考辨论： 1、烧毁了什么？给我们留下的是什么？ 2、人类的什么东西是烧不毁的？ 3、未来，我们该怎样对待世界上其他的建筑艺术瑰宝？ 4、当下，我们该怎样面对残缺的巴黎圣母院？ （四）为巴黎圣母院设计一个新的塔尖 1、提供学生不同材料，分组设计 2、展示交流作品，解说表达自己的作品