《图形的全等》word教案 （公开课）2022年北师大版 (3).docVIP

?3.2 图形的全等? 教学目标： 知识与技能：借助具体情境和图案，经历观察、发现和实践操作重叠图形等过程，了解图形全等的意义和全等三角形的定义，了解图形全等的特征和全等三角形的性质. 过程与方法：经历“我实践，我发现〞，“几何常识我知道〞，“实践问题我创造〞的教学活动由此“感悟图形的全等——应用图形的全等——创造图形的全等〞，带动知识发生、开展的全过程. 情感态度与价值观：学生观察生活中变化的图片信息，并愿意谈论图形的特征，在实践反思中敢于发表自己的观点，树立实事求是的科学态度.其次学生积极参与图形全等的探究过程，从中体味合作与成功的快乐，建立学习好数学的自信心，体会图形全等在现实生活中的应用价值. 行为与创新：学生通过观察、操作、交流和反思，获得必需的数学知识，激发学生的学习兴趣. 教学重难点： 重点：全等图形的概念. 难点：全等三角形的性质. 教学过程： 复习回忆 回忆上节课学习的有关三角形的相关概念. 一、创设情景引入 观察实物，图片.请同学们观察这些图片有何特征〔数学课本的封面、光盘的外表、名片等〕？教学中要充分让学生列举生活中的例子，并试着用一个名词概括这些例子.请大家想一想在你周围有没有全等的图形？请看我手里的照片，同一底片，相同的两张是全等的，不同的两张是不全等的.同一人的两只手掌，与老师的手掌和学生手掌. “议一议〞. 观察下面两组图形，它们是不是全等图形？为什么？ 形状相同 形状 相同 大小 相同 二、应用练习 促进深化 能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形，比方，在图中，△ABC与△DEFA，D重合，它们是对应顶点；AB边与DE边重合，它们是对应边；与重合，它们是对应角. △ABC与△DEF全等，我们把它记作“△ABC≌△DEF〞. 记两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上. 以以下列图的两个全等三角形中，画出一组对应的高，一组对应的中线，一组对应的角平分线，每一组线段有什么样的大小关系？你是如何知道的？与同伴交流. BCA B C A 如图，△ABC≌△A’B’C’，在△A’B’C’中指出D点的对应点D’，你是如何确定这个点的？与同伴交流. 在△A’B’C’中找出E点的对应点E’，找出线段DE的对应线段D’E’， 对应线段DE与D’E’有什么大小关系？与同伴交流. 三、能力再提升 1．找朋友：请找出图中全等的图形. 2. 如图：△ABC≌△AEC， ∠B=30°， ∠ACB=85°，求出△AEC各内角的度数. AB A B C E 3．如图：△AOD≌△BOC，写出其中相等的角. AD A D C B O 4．如图，假设△ABC≌△EFC，且CF=3cm，∠EFC=64°， 那么BC=_____cm，∠B=_____. 你还能求出哪些边的长度，哪些角的度数？ BA B A E F C 5．沿着图中的虚线，分别把下面的图形划分为两个全等图形〔至少找出两种方法〕，并与同伴进行交流. 四、归纳小结 教师提问：〔1〕什么是图形的全等？〔2〕全等三角形有何特征？ 学生畅所欲言. 五、本课作业 如图，你能将它分成两个全等的图形吗？可以用几种方法？能将它分成四个全等的图形吗？〔找出可能的分法〕 课时作业设计： 1. 以下说法正确的选项是〔　　〕 ①用一张像纸冲洗出来的10张1寸像片是全等形；②我国国旗上的4颗小五角星是全等形；③所有的正方形是全等形；④全等形的面积一定相等. A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 2. 对于两个图形，给出以下结论：①两个图形的周长相等；②两个图形的面积相等；③两个图形的周长和面积都相等；④两个图形的形状相同，面积也相同．其中能获得这两个图形全等的结论共有〔　 　〕 A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 3. 以以下列图形：①两个正方形；②每边长都是1cm的两个四边形；③每边都是2cmcm的两个圆．其中是一对全等图形的有〔 〕 A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 4. 全等图形的____和_____都相同． 5. 找出图中的全等图形： 6. 以以下列图形中，哪些是全等形？用线把它们连接起来． 字母表示数 【学习目标】 课标要求： 1.能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。 2．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。 3. 经历探索规律并用代数式表示规律的过程。 目标达成： 理解用字母表示数的意义。 学习流程： 【课前展示】 出示小题 【创境激趣】 提供便于学生感受需要使用一般性符号表达事物的实例。如：“一支青蛙一张嘴， 两支眼睛四条腿……〞，让学生想方法用一句歌词将它唱完整。 【自学导航】 请同学们认