《有理数的加法》word教案 （公开课）2022年北师大版 (9).docVIP

【学习目标】 课标要求： 1、进一步熟练掌握有理数加法的法那么 2、掌握有理数加法的运算律，并能运用加法运算律简化运算 3、培养学生的分类与归纳能力。 目标达成： 1、进一步熟练掌握有理数加法的法那么 2、掌握有理数加法的运算律，并能运用加法运算律简化运算 学习流程： 【课前展示】 做一做四道题 【创境激趣】 1．表达有理数的加法法那么． 2．计算并比较每组的两个算式的结果： 〔1〕〔-8〕+〔-9〕，〔-9〕+〔-8〕； 〔2〕 4 +〔-7〕,(-7) + 4； 〔3〕[2+(-3)]+(-8), 2+[(-3)+(-8)]； (4) [10+(-10)]+(-5),10+[(-10)+(-5)]。 【自学导航】 通过上面练习，引导学生得出： 交换律——两个有理数相加，交换加数的位置，和不变． 用代数式表示：a + b = b + a． 结合律——三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变． 用代数式表示：(a + b) + c = a +(b + c) 【合作探究】 例1 计算：〔1〕16+(-25)+24+(-32)． 〔2〕31 +〔-28〕+ 28 + 69 解：〔1〕 16+(-25)+24+(-32) =16+24+(-25)+(-32)??????????????? (加法交换律) =〔16+24〕+[(-25)+(-32)]???????? (加法结合律) =40+(-57)???????????????????????? (同号相加法那么) =-17??????????????????????????????(异号相加法那么) 〔2〕31 +〔-28〕+ 28 + 69 =31 + 69 + [〔-28〕+ 28 ] 〔加法交换律和结合律〕 =100+0 =100 提出问题引起学生反思：此题你是抓住数的什么特点使计算简化的？依据是什么？【展示提升】 典例分析 知识迁移 例2.有一批食品罐头，标准质量为每听454克，现抽取10听样品进行检测，结果如下表〔单位：克〕 听号 1 2 3 4 5 质量 444 459 454 459 454 听号 6 7 8 9 10 质量 454 449 454 459 464 这10听罐头的总质量是多少？ 【强化训练】 1.完成书上随堂练习：(要求注理由) (1)〔-3〕+ 40+〔-32〕+(-8)；? (2) 13 +(-56)+47+(-34)； (3) 43+(-77)+27+(-43)． 2.某潜水员先潜入水下61米，然后又上升32米，这时潜水员处在什么位置？ 3.有5筐蔬菜，以每筐50千克为准，超过的千克数记为正，缺乏记为负，称重记录如下：+3，-6，-4，+2,-1,总计超过或缺乏多少千克？5筐蔬菜的总重量是多少千克？ 【归纳总结 】 请同学们谈一谈这节课的体会和收获。 1、通过具体有理数的计算，把加法运算律从非负数范围扩大到有理数的范围。 2、掌握加法运算律的法那么及公式，并适当的运用运算律进行简化计算。 3、有理数加法解决实际问题，体会求简意识。 【板书设计】 【教学反思】 课堂上应当把更多的时间留给学生 在课堂教学中应当把更多时间交给学生。本节课中有理数运算律的探究，例题的讲解，习题的完成，知识的总结尽可能的全部由学生完成，教师所起的作用是点拨，评价和指导。这样做，可以更好的表达以学生为中心的教学思想，能更好的提高学生的综合能力。 2．不要无视代数推理对学生的思维训练作用 我们一向会错误地认为，推理训练是几何教学的目的，代数可以不讲推理．其实，计算本身就是推理，计算法那么、运算性质都是进行计算的根据．学生要知道每进行一步运算都要有根有据．这样通过运算就能逐步培养学生的逻辑思维能力． 字母表示数 【学习目标】 课标要求： 1.能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。 2．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。 3. 经历探索规律并用代数式表示规律的过程。 目标达成： 理解用字母表示数的意义。 学习流程： 【课前展示】 出示小题 【创境激趣】 提供便于学生感受需要使用一般性符号表达事物的实例。如：“一支青蛙一张嘴， 两支眼睛四条腿……〞，让学生想方法用一句歌词将它唱完整。 【自学导航】 请同学们认真看题，利用图形解答以下问题 〔利用电脑或投影仪〕问题〔一〕 【合作探究】 搭一个正方形需要4根火柴棒。 ①按上述方式，搭2个正方形需要______根火柴棒，搭3个正方形