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国家地质公园科普旅游开发模式研究 一、地质公园科普旅游开发原则 （一）科学普及与旅游活动相结合 将科普活动贯穿于国家地质公园的旅游活动中，将科学知识的学习、普及与旅游活动结合起来，寓教于乐，全面提高游客的科学素养，将国家地质公园培育成独特的地学科学旅游品牌。 （二）空间场景复原与情景创意相结合 利用地质博物馆、现有的地质遗迹点等空间场景，进行地学相关知识的场景再现；通过实物、图片、文字、模型、影视动画等多媒体手段向游客介绍国家地质公园内的地质遗迹的形成背景、形成过程，向游客进行地质科学知识宣传和环保意识教育。 （三）开发与保护相结合 对地学资源进行开发时，应以保护为前提，处处体现保护思想，确保地学资源的可持续利用。在国家地质公园中开发地质遗迹旅游资源，要建立在保护地质遗迹旅游资源免受破坏的基础上，对旅游资源进行适度开发。同时，还要尽量保持地质遗迹资源的原貌，在推动地学科普的传承时，不能一味为了追求经济效益，去破坏珍贵的地质遗迹资源。 （四）社会效益、环境效益、经济效益相结合 向社会公众尤其是青少年传播和普及地学知识是国家地质公园的主要功能，引导公众提高环境保护意识也是其重要功能。因此，社会效益、环境效益应放在突出位置。同时，利用国家地质公园开展旅游活动，为当地获取经济效益，改善和提高国家地质公园所在地居民的生活水平也是其重要职能。在国家地质公园地学科普旅游中，应坚持社会效益、环境效益、经济效益的统一。 二、国家地质公园科普旅游开发方式 （一）乡土科普教育 国家地质公园乡土科普教育主要是指利用地质公园的乡土科普资源，结合课程学习内容，普及本地中、小学生的科学文化知识，提高他们科学素养的活动。 1、乡土科普教育的可行性 国家地质公园乡土科普教育的对象主要是当地的中小学生。乡土科普教育资源一般是指学校所在社区自然和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、历史人物、生产和生活经验等。国家地质公园拥有丰富的乡土科普资源，尤其是在地质地貌、生物多样性、环境保护和环境教育等方面的资源独具特色，既可作为当地中、小学生《科学》、《地理》、《生物》、《历史》等课程学习提供实践教学的场所，又能促进学生主动学习，培养实践与探究能力和爱国爱家乡的情感。 2、乡土科普教育的开展方式 第二课堂活动是指课堂之外的学习和实践活动，是实现教育目标的途径之一。结合课程的学习内容，组织学生前往国家地质公园，将其作为第二课堂，加深学生对教材上相关理论知识的理解。每年寒暑假，由学校或旅行社组织学生开展以“走进自然、认识自然、亲近自然、爱护自然”为主题的系列活动。例如，地质科普专项活动；生物多样性专项活动；向游客作环境保护宣传；协助工作人员维持景区秩序等。邻近国家地质公园的学校，可在每年恰当的时段举行科技活动月，将部分内容放在地质公园内举行，以增加学生的科学知识，培养学生对于科学研究的兴趣，提高学生的科学素养。国家地质公园青少年地学科普教育基地建设，以地质博物馆为主体，适当增建相关设施设备，最终成为能满足青少年开展科学普及教育、科学创新活动需要的场所。 （二）教学实践科普教育 1、教学实践科普教育的可行性 国家地质公园教学实践活动的对象为在校学习的大、中专学生。大中专院校的教学活动应将理论知识学习与实践活动有机结合起来，特别是地学类课程的学习，更需要将课堂理论教学与实地考察相结合。地学资源是教学实习活动得以顺利开展的必要条件。国家地质公园中地学资源丰富，具有代表性和影响力的地质遗迹点随处可见。 2、教学实践科普教育的开展方式 国家地质公园特殊的地质条件，使其拥有独特的地质遗迹景观，具有重要的科学研究价值，可作为大中专院校课程实践教学的场所。通过在国家地质公园中课程实习将理论知识应用于实践，加深对自然形成的内因、外因的认识。通过实地考察将课程的理论知识应用于实践，对地质地貌景观、水体景观、生物景观的形成原因、主要特点、美学价值、开发利用与保护等有正确的认识。建设地学类专业教学实习基地，与高等院校签订教学实习协议，对前来实习的学生团体给予门票减免等优惠待遇。协议单位应向国家地质公園教学实习基地提供必要的仪器设备，提出教学实习基地建设方案并协助实施。 （三）普通游客科普旅游 1、普通游客科普教育的可行性 我国居民的旅游活动已经开始从基本层次逐渐过渡到提高层次和专门层次，越来越多的旅游者已经不满足于观光旅游，对于能够增长知识、陶冶情操的专门层次旅游活动表现出日益强烈的需求。科普旅游适应了我国旅游发展的这一趋势，市场份额也将越来越大。将科学普及活动贯穿于国家地质公园的旅游活动中，