《爷爷一定有办法》——二年级绘本阅读指导教学设计.docVIP

《爷爷一定有办法》一一二年级绘本阅读指导教学设计 阅读目标： 1、 师生共读一本书，让学生喜爱绘本阅读，激发低段学生的课外阅读兴趣。 2、 欣赏图片，从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富内容。 3、 看读演结合，感受简单重复的有趣语句。 4、 让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会 说话。 5、 感受爷爷对小孙子的爱，感受亲情的幸福、温暖。 阅读重点： 1、 让学生享受绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2、 让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。 阅读难点： 体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱。 教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 阅读过程： 一、 谈话导入 小朋友们，又到了我们的阅读时间了，今天，王老师给大家带来了一本新书，看，有谁 读过吗？ 生：没有。或 生：我读过。（你真是个爱读书的孩子） 二、 阅读封面 1、 （走进行间）我们先来读读这本书的封面，你从封面上看到了什么？（生：老爷爷 和小男孩、书名等）。 2、 板书书名并齐读书名。 3、 介绍作者 这本书的文字、图画、作者都是加拿大的菲比•吉尔曼，是宋佩阿姨把这本外国书翻译 成了中文。 三、 看环衬、扉页 封面看完了，再来看看书的环衬，漂亮吧！ （翻书的下一页）这一页叫扉页，它告诉了我们 这本书出版的一些细节。 过渡：看了这么多，大家一定迫不及待了吧！我们赶快走进这本书吧！ 四、共读故事 页1 ：（字图出示） “当约瑟？?毯子”看看爷爷手里的毯子，你有什么发现？ （我看到毯子是蓝色的，上面还有星星、月亮 ,,） 页2 :这么漂亮的毯子，盖在身上，你会有什么感觉呢？闭上眼睛，想象一下告诉老师。 （很舒服，很暖和） 1、 读文字“毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑” 这真是一条（引读） “奇妙的毯子”！ 2、 过渡：不过，约瑟渐渐长大了，有一天，妈妈对他说： “约瑟？?丢了”你觉得 约瑟舍得丢掉毯子吗？（齐说：舍不得）你是从哪儿看出来的？ 页3 :（字图出示）观察约瑟的动作、神情，他在说什么？ 页4、5:约瑟说：“爷爷一定有办法。”（齐读）过 渡：爷爷会有什么办法呢？我们接着看。 页6、 7 :爷爷是怎么做的？（师边读边演示） “爷爷拿？?还够做？?”提问： 够做什么？我们来猜一猜。 （生自由说） 我们来看看爷爷是怎么做的？ 出示（图）“一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。 ”看图。路 上，小伙伴看见了，会说什么呢？ 页8、9:“不过，约瑟？?丢了！ ”你们说，约瑟愿意丢掉吗？（不愿意） 约瑟说：“爷爷一定有 办法。”（齐说）这次爷爷的办法又是什么呢？（开动小脑筋，想一想） （爷爷会把它做成背心、短裤 ,,） 我们来看看爷爷想到了什么？ 页10、11 :（图）哇，一件奇妙的背心。 1、 第二天，约瑟穿着这件背心来到了教室，你看到了什么？ （老师、同学们惊讶的表情） 2、 约瑟背对着我们，你能想象出他脸上的表情吗？指导阅读方法：我们小朋友在看图画书的时候，一定要大胆想象画面。板书：大胆想象 过渡：（“不过??丢了” ） 3、 指导看图：这幅图上，妈妈怀里抱着一个小宝宝，妈妈什么时候生小宝宝了，书上有 没有告诉我们？（没有） 4、 真的没有吗？（看前面的图画）我们再回头看看图，你一定会有新的发现。妈妈肚子 大了，肚子里有个小宝宝，再来看，爸爸是个聪明的的鞋匠，做了一双小小的鞋子，奶奶呢， 正在织一件小小的毛衣，这小小的鞋子，小小的毛衣都是为谁准备的？（生合）小宝宝，这 一切文字没有告诉我们，都是我们从图上读懂的（观察到的） ，所以，我们读图画书的时候, 不光要读文字，还要仔细地看图画，因为图画也是会说话的，要做到图文结合。板：图文结 合。 页12 :我们再回到故事中，那件沾了胶的背心，约瑟肯不肯丢掉呢？（不肯）因为约瑟 相信：（生合）“爷爷一定有办法。” 1、 看，爷爷又把这件背心做成了一条（生合）奇妙的领带。 页14、15 :看图，每个礼拜五，约瑟都戴着这条领带去爷爷奶奶家，你看 家人围 着烛光吃晚餐，多温馨啊！ “不过，丢了。” 2、 你们说：约瑟会丢了吗？ 页16、17 :（生合）不会，因为：爷爷一定有办法。 你们已经非常相信爷爷了，这次爷爷的办法是： （看图）把领带改成了一块（生合）奇妙 的手帕。 约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的，这块手帕让约瑟渡过了快乐的童年时光。 有一天，妈妈对他说： （生合）“约瑟，看看你的手帕，已经用得破破烂烂，斑斑点点的，真 该把它丢了！ ” 小约瑟会听妈妈的话吗？（不会）他还是会说： （生合）“爷爷一定有办法。” 页18、19 :这一次，爷爷难道真的还会有办法吗？他又是怎么做的呢