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莲叶青青》教学设计 教学设计 时间： 2020-05-14 我要投稿 《莲叶青青》的教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认读 7 个会认字，学会本课生字以及新词；理解“斑驳 陆离、罢了”等词的意思。 3、通过理解感悟重点词句，理解课文重点句子的意思。 4、把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的 高尚品质。 教学重难点： 1、通过理解感悟重点词句，理解课文重点句子的意思。 2、把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的 高尚品质。 教学过程 一、创设情景，谈话导入。 1、出示荷叶图，要求学生说说当自己看到一池碧绿的莲叶 时，会想些什么？导入：当作者看到玄武湖的田田莲叶就会心 生感动，想起祖母，为什么呢？学习了课文 《莲叶青青》 就知道 了。 2、板书课题，指导学生朗读课题。 3、读了课题，你们有什么想知道的呢？ 二、初读课文，整体感知。 1、要求学生自读课文，边读边找出本课的 生字和新词， 读准字音，把句子读通顺。 2、小组合作学习生字和新词。 3、教师分发学习纸条，巡视。 4、检查自学情况： （1）解决学生提出的疑问。 （ 2）出示生字，指名认读、组词。 （3）重点指导书写“斑、缸、替”。 5、找学生分自然段读课文，解决环节一质疑中容易解决的 问题。 三、再读课文，理清文章的脉络。 1、小组内互动交流。 2、反馈分段情况。（教学预设：） 第一段（ 1）：写作者由玄武湖那一望无际的田田莲叶勾起 了对祖母的回忆。 第二段（ 2-4 ）：回忆了祖母每年在自家的院子里种植荷花 的情景。 第三段（ 5-7 ）：写祖母把自己喜爱的荷叶剪下来送给别人 的孩子治疮。 第四段（8）：照应开头，写我看着一池的莲叶想到了祖母， 令“我”感动。 3、指出回忆祖母令“我”感动的事的部分，并再次概括内 容。 4、谈感受，朗读。 提出学习任务： 四、学习课文第一段。 1、朗读课文第一自然段，画句子。 2、展示自己积累到的诗句。谈谈作者找不到自己想要的诗 句的原因。（那些句子都不能与祖母相比，“我”只想到祖母。） 3、朗读句子，联系上下文理解“斑驳陆离”；了解作者的 心事，感情朗读句子。 （预设：对祖母的思念，作者由景到人， 触景生情。） 提出学习要求 五、小结。 感悟作者对祖母的思念之情。 小结：引导学生体会“我”对祖母的思念。 六、作业。 1、感情朗读课文，把 5-7 自然段多读几次。 2、抄写生字。