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《积累运用五》之一 《积累 运用五》教学设计之一 方育龙 教学目标： 1 读读背背，积累名言警句。 2 阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自 己铺路的求实精神。 3 口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。 4 练习写人或记事，注意通过具体事例来表达思想内容。 课时安排： 5 课时 教学过程： 第一课时（读读背背、阅读）一 完成“读读背背 ”。 1 激发兴趣。 同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句， 下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。 2 自主读诗句，读正确。 3 指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。 4 背诵诗句。 （1）同桌合作背诵。 （2）师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。 5 课外拓展。 二 阅读《真实的高度》 。 1 自己读短文一至两遍，不认识的安、不懂的词语查字典或请 教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事。 2 默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会 在旁边写一写。 3 汇报交流阅读的感受， 重点讨论理解 “我只想用有真实的高度 这句话。 4 读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，如果有兴趣， 也可以写下来。 第二课时（口语交际） 一 谈话引入主题。 同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你认为怎 样才能实现自己的理想？今天的口语交际，就是我们一起来畅谈自己 的理想。 二 个人准备。 个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。 三 小组演讲。 个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名 代表在全班演讲。 四 班级演讲赛。 各组代表进行演讲，全班同学评议，选出 “最佳演讲者 ”。 五 老师 . 总结。 勉励学生为实现自己的美好理想而努力。 第三、四课时（习作指导、学生习作） 一 激趣导入。 在前不久的 “我们与周围环境 ”的调查活动中，大家收集了许多 材料，也有许多感受，有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获 得的材料写一篇习作。 二 阅读习作提示，明确要求 主要明确两点： 一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写； 二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告， 都可以。 三 学生构思后自主习作。 第五课时（习作讲评） 一 广泛交流。 请围绕不同的意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习 作，老师相机点评，表扬学生思路开阔，能灵活运用不同的形式来表 达自己要说的意思。 二 重点评议。选择一篇有代表的性的习作，师生共同评议，肯定 优点，对不足之处讨论如何修改。 三 修改习作。 1 运用学过的修改方法， 结合老师的批发意见， 自己认真修改 2 同桌交换检查。 四 佳作展览。 举办本次习作的佳作展览，学生可以互相推荐，本人也可能自 我推荐。互相观摩后，评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿 报刊投稿。♦ [2004-01-14] 《积累 运用五》教学设计之一由教案频道搜集整理，版权归作者所有 转载请注明出处 !