总也倒不了的老屋教案教学设计2课时配课件新统编三年级语文上册.docxVIP

统编三年级语文上册教学设计（教案）等 第四单元 本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《小狗学叫》训练预测故事的结局。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。 12 总也倒不了的老屋 【教学目标】 认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。 能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 【教学重点】 1.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 【教学难点】 学会根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测的基本方法，初步感受预测的好处和乐趣。 【教学策略】 在字词教学方面，采用以学生自学为主，教师重点强调、精讲点拨的策略；在文本阅读方面，采用学生先猜想与推测，再呈现文本，教师适时点拨，推进故事发展的教学策略；表达运用时巧妙设计游戏，学生自主展开想象，通过情感碰撞，感受阅读的乐趣。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测。 2.理解课文内容，感受老屋美好的精神品质。 3.引导学生在故事的基础上合理想象，培养学生续编故事的能力。 【教学过程】 激趣导入 教师提出问题：同学们，你们喜欢读童话故事吗？读过哪些童话故事？谁来说一说。 学生自由表达。 教师叙述：童话故事五彩缤纷，每读一篇故事都像是进行了一场旅行。今天，老师带来两个新向导，和我们一起到童话王国旅行。 出示课件1、2： （设计意图：学生通过导读，了解本单元的语文要素：猜测与推想。明确本课学习要求是一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，并学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。） 呈现文本，学习预测 1.插图引入，展开想象。 教师过渡：同学们，现在我们来到了一片森林，这里有一间屋子。请仔细观察这间屋子外形有什么特点？ 出示课件3： 预设1：这间屋子时间长了，门板上已经有了一个大窟窿，看起来好久没有人住了。 预设2：这是一件破旧的老房子，从周围长满了杂草，我感觉它在深山老林里，窗户和门板已经破旧，说明它存在的时间已经很长了，好久没有人管它，没人居住了。 教师点评：你们观察得真仔细，从插图中我们就能猜到故事发生的地点和一些内容。 教师追问：这间屋子一看就很老了，所以，我们称它为“老屋”，那你们觉得接下来这间老屋会发生什么时候故事呢？ 预设1：这间老屋这么破旧了，会有危险的，但童话王国里故事很奇妙，它一定会有其他的经历。 预设2：我觉得这间破旧的老屋里会住下在森林迷路的人，而且还会把老屋修理一下。 教师引导：同学们的想象真丰富！大家在没读故事内容之前，根据插图进行的猜想就是今天我们要学习的一种新的阅读策略——预测。板书：（预测 插图） 出示课件4、5 2.质疑课题，展开预测。 教师过渡：今天的故事就是围绕这间老屋展开的，板书课题:（12　总也倒不了的老屋） 学生齐读课题、质疑。 教师提示：已读课文的同学要回忆初读课文时产生的预测，分享给大家。 预设1：为什么老屋总也倒不下呢？到底发生了什么事？ 预设2：是不是有人来修理老屋，老屋就不会倒下了？ 预设3：奇妙的老屋发生了什么有趣的故事？ 教师过渡：老师也很好奇，让我们赶紧去看一看这间老屋吧！不过，今天上课老师有个小要求，那就是先不打开课本，跟着老师的课件进行读文，一边读一边预测。 学生看图，指名读第一自然段。 出示课件7、8： 教师引导：通过你的朗读让我感受到了老屋非常年迈、孤独。怪不得它会说：……放音频。 那老屋会不会倒下呢？请把你第一次读到这里的感受和想法说一说，并说明理由。 预设1：我认为老屋会倒下，因为从插图看，它太破旧了，…… 预设2：我认为老屋不会倒下，那是因为题目就是总也倒不了的老屋…… 教师点评：同学们都进行了预测，而且有理有据。让我们一起去看看故事内容吧！ 3.边读边想，走进故事。 （1）小猫避雨 教师提出要求：请学生读第3段（看课件读），说说自己的体会，大家进行预测。 出示课件9、10： 教师指导朗读，学生体会着急的心情。相机板书：（小猫 躲避暴风雨（一个晚上）） 教师引导：我