校内研究课教案《噢苏珊娜》.docxVIP

成都万春20xx-20xx学年度上期内研究课教案《噢！苏珊娜》执教教师：肖彦君 年级:三年级 学科：音乐 [教材分析]： 这首歌曲是美国著名作曲家福斯特于1847年创作的歌曲，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另两个乐句仅仅是在句尾落音上稍作变化，整个曲调中五个乐句都是重复第一乐句轻快、流畅的音乐主题，歌曲中间局部有一个比照乐句，把歌曲推向高潮。后半句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复中呈现出起伏，好似在倾诉着对远方朋友的思念之情。 [教学内容]： 1.唱好歌曲《噢！苏珊娜》 2.运用双响筒、铃鼓为歌曲伴奏。 3.学习简单的邀请舞动作跟随音乐舞蹈。 [教学目标]： 1.用欢快、轻松、自然的声音唱好《噢！苏珊娜》，感受美国乡村音乐轻松、快乐的音乐情绪。 2.通过运用打击乐器为歌曲伴奏的实践活动，感受歌曲的节奏特点，提高学生的音乐表现能力。 3.通过简单的邀请舞动作表演歌曲，在舞蹈中传递真诚的友谊。 [教学重点]： 学习并唱好歌曲《噢！苏珊娜》，能够充分地表现歌曲的欢快情绪。 [教学难点]： 学习并唱好弱拍的附点节奏，把握歌曲速度、音准，咬字清楚。 [教具准备]: 钢琴 多媒体课件 双响筒 铃鼓 [教学过程]： 一、组织教学 1、课前播放《噢！苏珊娜》英文版音乐，学生随节奏拍手进入课堂。 (设计意图:使学生注意力快速回到音乐课堂，为学习歌曲做好铺垫。) 2、唱师生问好歌。 二、歌曲教学 1、导入新课〔故事导入〕 师：同学们，刚刚我们进教室放的这首歌曲好听吗？生：好听。这首歌曲不但旋律好听，背后还有一个感人的故事。播放背景音乐《童年的回忆》。 师：在遥远的美国，有一个名叫杰克的男孩和一个名叫苏珊娜的女孩是一对非常要好的朋友，他们从小就生活在美国阿拉巴马，每当杰克弹着心爱的五弦琴，美丽活泼的苏珊娜就会伴随着琴声唱歌跳舞，他们度过了快乐而难忘的童年生活，后来，苏珊娜一家要搬到美国的路易斯安那州去生活，他们再也不能经常见面了，非常伤心，过了很多年，杰克非常思念他的好朋友苏珊娜，决定去路易斯安那州探望他多年不见的好朋友，于是他坐着飞快的马车弹着五弦琴，情不自禁的唱起了歌曲《噢！苏珊娜》。今天我们就来学习美国歌曲《噢！苏珊娜》。 【设计意图：讲故事有背景音乐《童年的回忆》的渲染，增添了故事的趣味性，勾起了主人公对美好童年的回忆，同时也加强学生对歌词的记忆、对歌曲的理解，使学生懂得友谊的珍贵。】 2、感受歌曲 师：同学们，刚刚我们欣赏的是英文版的，现在我们就来听听中文版的《噢！苏珊娜》。 〔1〕播放录音范唱〔师引导学生用跺脚、拍手打节奏，感受歌曲的节奏和情绪。〕 A:师：听了刚刚的音乐，你的心情是怎样的？ 生：愉快、欢乐、快乐 B:师：这首歌曲中出现了美国的两个地名，你们找到了吗？谁给大家说一说。 生：阿拉巴马 路易斯安那州 C：师引导学生按节奏读地名。 3、学习歌词 A:出示歌词，师带着学生按节奏读歌词〔多媒体出示歌词〕 师带着读一遍；学生自己读一遍 B;师生接龙、歌词填空 老师下面用歌声来提问大家，请同学们用歌声来答复我，好吗？ 师：我们打从什么地方来还带着什么琴？ 我们到怎么样的地方去探望朋友们？ 离开家的晚上怎么了可地上挺干净？ 什么当空照我心冰冷啊朋友别担忧？ 【设计意图：熟悉歌词，在不断的提问和答复中熟记歌词。通过创编歌词，培养了学生即兴创编的能力，表达了音乐课的趣味性。】 4、学习旋律 A:师：同学们的节奏感非常好，现在我们再参加旋律进去，这首歌就更加完整了。请先听老师范唱一遍，找出歌曲中的音乐记号。 生：有反复跳跃记号 B:提示反复记号在歌曲中的作用 C:学生跟随老师用唱名学习旋律 D:参加歌词完整演唱 E; 处理歌曲 歌曲前四句表现了愉快的心情，歌声要唱的轻巧、有弹性。注意后两句的情感。如：哦哦，朋友们别为我担忧〔表现抚慰、思念的情绪〕最后一句两个好朋友团聚了，应唱出快乐的情绪。 三、用打击乐器为歌曲伴奏 师：想让这首歌曲更欢快，让我们用双响筒、铃鼓为歌曲参加伴奏。〔出示伴奏型。〕请你们认真看、仔细听，老师从那个字开始伴奏的？ A:教师用双响筒示范第一句，提问：从那个字开始伴奏？(学生发表意见) 师讲解：双响筒的伴奏是强弱强弱。今天学习歌曲是从弱拍开始，就是弱起，应从第节开始伴奏。全体学生模仿。铃鼓伴奏也是一样，从第节开始，请看。 B:教师用铃鼓示范第一句，全体学生模仿。 C:谁愿意上台试一试？〔叫2名学生尝试一句〕 【设计意图：表达新课标中的面向全体学生，以学生为本，在每节课中让不同层次的学生都有进步的时机。】 四、学跳邀请舞 １、教师请请一位学生跳邀请舞。为学生示范邀请舞动作。 2、同桌小