小学科学 《纸》优秀教案.doc

《纸》教学设计 四川博睿特外国语部 骆雨露 【教材分析】 本课选自苏教版《科学》三年级上册第四单元《它们是什么做的》第2课。它首次展开对二级主题的研究，为其他三个几次次级主题的研究做出了研究方法和研究技能的铺垫，是研究纸,纺织材料，金属，塑料的引领课。教材以学生的前概念为导引来激发欲望，用资料介绍推动研究欲望的高涨而产生实验探究的行为，以切实的研究实验满足学生认识纸性质的要求，最后结合生活和造纸实践教育学生节约用纸，呈现出调动探究愿望，满足探究愿望，实施教育的推进型教育特点。 【学情分析】 三年级的学生对纸这种材料并不陌生，他们每天都会接触到纸，也对其有一定的了解和认识，知道生活中和学习中常用的纸的分类，但是很多数的生也只是了解得微乎其微，对纸的性质，纸的由来，纸的制作过程等的了解还比拟模糊和零散，因此有必要通过探究、体验、网上资料收集、数据整理、小组汇报等，去发现纸对我们人类生产、生活会产生影响。 【设计思路】 1. 创设问题情境，用贴近学生生活且很感兴趣的话题引入，鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识。 2. 教师充分利用现代信息技术整合教学资源，如PPT、视频等使课堂更加生动、富有吸引力，激发学生的好奇心，培养学生主动探究和团队合作的意识。 3. 通过对造纸术的图文介绍，展现书写工具的根本演变过程，激发孩子们的爱国之情，引导学生形成节约用纸的意识。 【教学目标】 1.能够运用多种感官和工具对纸进行观察研究。 2.能够运用语言，文字符号等多种方式表达探究结果，并进行了交流。 3.知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。 4.意识到保护天然资源的重要性，养成节约用纸的好习惯。 【课时安排】 一课时 【教学重点、难点】 本课的重点是：了解纸的一些性质和特点。 本课的难点是：用形象化的方法交流研究纸的结果。 【教学方法与手段】 小组合作法 自我探究法 〔师生、生生〕谈话法 【教学过程】 一、 激趣导入 猜谜语：生得轻巧白净，中国创造创造。传播文化知识，深受人类欢送。 孩子们，今天我们一起来认识一下我们生活中最常见的材料：纸。〔板书〕 二 探究纸的特性 谈话：同学们，在日常生活中，很多时候都要用到纸，说一说你都见过哪些纸，它们都有什么用途？ 2.质疑：为什么要用不同的纸来做这些物品？〔出示各种纸制品〕 主要是运用了这种类型的纸的什么特性？〔板书：纸的各种特性〕 3.研究纸的特性〔牛皮纸，卫生纸，白纸，糯米纸〕： A、不同方向纸的结实程度实验。? 把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条； B、用放大镜观察纸。? 将学生用放大镜分发给学生，让学生用放大镜观察纸的外表和撕开后纸的毛边，并描述出自己看到的样子。 ?C、吸水性实验。? 学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的中央滴一滴，观察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。? 小组汇报探究结果 根据孩子们的汇报结果，引导学生去延伸纸中纤维的由来，了解造纸过程和造纸术。 三.了解纸的创造和造纸过程 同学们，你们知道刚刚所说的小毛毛，也就是纤维，是从哪里来的吗？其实就藏在造纸过程当中，请你们自己阅读书上41页，你就会发现其中的答案。 〔在纸没有创造前，你们知道古人是用什么书写的吗？〔骨头〔甲骨文〕、竹子〔竹简〕、布〔帛书〕、树皮、、、、、、石头〔壁画〕、木头〕 它们不仅携带非常不方便，而且它们书写起来也费尽，有些还不易保存造价也非常高，直到一个人的出现，同学们，你们知道是谁吗？那我现在就带大家一起认识下蔡伦是怎么改良纸的？ PPT: 东汉和帝元兴元年(公元105年)，蔡伦在总结前人制造丝织晶的经验的根底上，用树皮、破渔网、破布、麻头等作为原料，制造成了适合书写的植物纤维纸，改良了造纸术，才使纸成为人们普遍使用的书写材料。被称为“蔡侯纸〞。造纸技术的创造，是中华民族对世界文明的杰出奉献之一。造纸术也是我国的四大创造之一。 向学生说明现在的纸不全是木材为原料，有的还有秸秆，玉米秆，竹子等。 四．培养节约环保意识 算一算：每10万张贺卡纸，要消耗相当于5课20年生的树。如果生产1000万张贺卡，将要砍掉多少棵这样的树？ 2.砍伐树木会造成什么样的后果？ 3思考：我们该怎么办？〔从环保和科技的角度去分析〕 五．假设你是科学家你会设计怎样的纸？ 同学们，假设你现在就是一名科学家，你想针对现在的情况设计什么样的纸？ 2.介绍一些新型的纸：可吃纸，发光纸，防泄密纸等 六.课后创意活动：费报纸的折纸，剪纸，撕纸 一张普通的废报纸，我们却能创造出另一个五彩缤纷的世界。 附加：