第1课《春》知识梳理 2021—2022学年部编版语文七年级上册.docx

第1课《春》知识梳理 2021—2022学年部编版语文七年级上册 课 前 预 习 一、作品梗概 本文以“春”为题，表明描写对象，简明平实，概括宽泛，富有美感和韵味，给人以清新、简约、明丽之感。 作者写此文时，已经没有诗文创作初期的那种淡淡的哀怨情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。 二、作者简介 朱自清（1898一1948），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学者。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称。主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。 ?知 识 重 点 一、字音词义 朗润lǎng rùn：明亮滋润。 酝酿yùn niàng：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 窠kē巢：鸟兽昆虫的窝。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄晕yùn：昏黄，不明亮。 卖弄nòng：有意显示、炫耀（自己的本领）。 喉咙lóng：泛指喉腔。 应和hè：对一种言行表示呼应，附和。 嘹liáo亮：（声音）清晰响亮。 烘托hōng tuō：陪衬，使明显突出。 静默mò：寂静，没有声音。 抖擞sǒu：振作，奋发。 健壮jiàn zhuàng：健康强壮。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。 二、主题概述 作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 三、文章结构 第一部分（1）：盼春。总领全篇，开启下文。 第二部分（2~7）：绘春。描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争春、人们迎春的景象。 第三部分（8~10）：颂春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。 四、鉴赏品读 1.第1段是“盼春”，句中“盼望着”能否去掉一个？为什么？ 不能去掉。两个“盼望着”运用了反复的修辞手法，将那种渴盼春天到来的心情描绘得淋漓尽致，如果去掉一个，就无法表现出这种急切渴望的心情。 2.第2段运用什么修辞手法？写了什么样的内容？表达了怎样的感情？ 第一句用拟人的修辞手法，写大地春回、万物复苏的景象。第二句用排比的修辞手法，分别写山、水、太阳“睡醒”的情态，“朗润”写春山润泽、万物复苏；“涨”写冰雪融化、春水泱泱；“红”写春日融融、阳光明媚，表达了作者内心的喜悦之情。 3.“小草偷偷地从土里钻出来”一句中，“偷偷地”和“钻”两个词好在哪里？ “偷偷地”和“钻”运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力，显得春草调皮、可爱，也流露出作者不经意间发现春草萌发的喜悦之情。 4.形容词“嫩嫩的”“绿绿的”本该放在春草的前面，文中为什么放在句末呢？ 放在句末，主要是为了强调小草嫩绿、富有生机的特点，也使句子变得生动活泼，富有情趣。 5.第3段文字连用了几个动词，有什么表达效果？ 文段中连用“坐”“躺”“打”“踢”“跑”“捉”六个动词，描绘儿童在草地上嬉戏的情景，准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐，也侧面烘托了春草的可爱。 6.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否调整一下语句顺序？ 不能，因为“红、粉、白”分别是按照由深入浅的颜色安排的，而且要对应上文的桃树、杏树、梨花，所以不能换。 7.“闹”一词有怎样的表达效果？ 一个“闹”字，不仅表现了蜜蜂飞行“嗡嗡”的声音，而且呈现出一片繁忙热闹的劳动情景，既有声音，又有情态，同时，也从侧面表现出花多、艳、鲜的特点。 8.作者是从哪些角度来写春风的，写出了春风什么特点？ 从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从视觉写春风的和悦，从听觉写春风中乐音的悦耳。 9.引用俗语“一年之计在于春”有什么深刻含义？ 写出春天能够激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。 10.文章最后三段运用三个比喻句，写出了春天的什么特点？顺序能否调换？为什么？ “刚落地的娃娃”表现了春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天有无穷的的活力，给人以信心和力量。 这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的过程，排列有序，不能调换。 ?课 后 习 题 解 答 第一题 课文描绘了“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”这五幅春日图景。 示例：我最喜欢“春花图”。在描绘春花图时，作者运用比喻、拟人等修辞手法，把花儿争相开放的景象写得逼真生动。 第二题 有。示例：“小草偷偷地从土里钻出来”这是文中对春草的描写，运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的