大堰河我的保姆优秀教案.docVIP

《大堰河——我的保姆》〔第一课时〕 班级: 姓名: 小组: 目标展示： 1、梳理诗歌结构，体会情感。 2、反复诵读诗歌。 导学流程： 导： 1、作家介绍：艾青，浙江金华人。少爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，参加“左联〞，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了《大堰河－－我的保姆》，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。艾青是继郭沫假设、闻一多之后推动一代诗风的重要诗人。主要作品：《大堰河－－我的保姆》、《向太阳》、《火把》、《光的赞歌》、《古罗马竞技场》等。 2、写作背景：艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母〞，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭〞，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈〔fàn)田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！〞她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。 二、思、议、展： 1、学生朗读，体会诗的情感基调和节奏韵律。 朗读提示： 第1、2节，要充满思念和同情，语调舒缓。 第3节，感情沉痛悲哀，语调消沉有力。 第4--8节，着重写回忆，感情上时喜时悲，变化不定。 第9—11节，写大堰河死的凄凉，节奏应放慢。 第12节，是献给大堰河的赞美诗，感情炽热，节奏要加快。 第13节，诗人的感情已到达高潮，朗读时应热情奔放，把火山喷发似的感情传达出来。 2、本诗可分为几个局部？具体内容如何？感情开展脉络如何？ 〔任务和方法：学生先概括每节内容，然后合并归纳〕 课后任务：反复诵读诗歌。 《大堰河——我的保姆》〔第二课时〕 班级: 姓名: 小组: 目标展示： 1、分析大堰河形象。 2、品位诗歌中的修辞手法。 导学流程： 一、导： 听朗读录音，自由跟读。 二、思、议、展： 1、分析大堰河形象。 2、品位诗歌中的修辞手法。 3、以“母爱〞为话题写一段文字，50~150字即可。 三、课后任务：总结稳固本课知识。