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年级
七年级
课题
6.1 平方根〔1〕
授课班级
主备教师
邢中华
授课教师
邢中华
授课时间
教
学
目
标
知识
技能
1.理解算术平方根及其相关概念;
2. 会用根号表示数的算术平方根;
3. 会求能开的尽平方的数的算术平方根.
过程
方法
从实际问题出发,揭示算术平方根概念,领会算术平方根的求法.
情感
态度
使学生初步体验平方与开平方的互逆关系,培养学生逆向思维解决问题的习惯.
教学重点
理解算术平方根概念,会用根号表示一个正数的算术平方根.
教学难点
理解算术平方根的意义.
教 学 过 程
教 学 过 程
二次备课
一、情境引入:
问题:要举行美术作品比赛,小欧很快乐,他想裁出一块面积为的正方形画布,画上自己得意的作品参加比赛,这块正方形画布的边长应取多少?
二、探索归纳:
1.探索:
学生能根据已有的知识即正方形的面积公式:边长的平方等于面积,求出正方形画布的边长为。
接下来教师可以再深入地引导此问题:
如果正方形的面积分别是1、9、16、36、,那么正方形的边长分别是多少呢?
学生会求出边长分别是1、3、4、6、,接下来教师可以引导性地提问:上面的问题它们有共同点吗?它们的本质是什么呢?这个问题学生可能总结不出来,教师需加以引导。
上面的问题,实际上是一个正数的平方,求这个正数的问题。
2.归纳:
⑴算术平方根的概念:
一般地,如果一个正数x的平方等于a,即x2=a那么这个正数x叫做a的算术平方根。
⑵算术平方根的表示方法:
a的算术平方根记为,读作“根号a〞或“二次很号a〞,a叫做被开方数。
三、应用:求以下各数的算术平方根:
⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸
解:⑴因为所以的算术平方根是,即;
⑵因为,所以的算术平方根是,即;
⑶因为,所以的算术平方根是,即;
⑷因为,所以的算术平方根是,即;
⑸因为,所以的算术平方根是,即。
注:①根据算术平方根的定义解题,明确平方与开平方互为逆运算;
②求带分数的算术平方根,需要先把带分数化成假分数,然后根据定义去求解;
③0的算术平方根是0。
由此例题教师可以引导学生思考如下问题:
你能求出-1,-36,-100的算术平方根吗?任意一个负数有算术平方根吗?
归纳:一个正数的算术平方根有1个;0的算术平方根是0;负数没有算术平方根。
即:只有非负数有算术平方根,如果有意义,那么。
注:且这一点对于初学者不太容易理解,教师不要强求,可以在以后的教学中慢慢渗透。
求以下各式的值:
〔1〕 〔2〕 〔3〕 〔4〕
分析:此题本质还是求几个非负数的算术平方根。
解:〔1〕 〔2〕
〔3〕 〔4〕
求以下各数的算术平方根:
⑴ ⑵ ⑶ ⑷
解:(1)因为,所以;
⑵因为,所以;
⑶因为,所以;
⑷因为,所以。
根据学生的学习能力和理解能力可进行如下总结:
1、由,,可得
2、由,,可得
教师需强调时对两种情况都成立。
四、随堂练习:
1、算术平方根等于本身的数有_____。
2、求以下各式的值:
, , ,
3、求以下各数的算术平方根:
, , , ,
4、求的值。
五、课堂小结
1、这节课学习了什么呢?
2、算术平方根的具体意义是怎么样的?
3、怎样求一个正数的算术平方根?
六、布置作业 课本第47页习题6.1第1、2题
板 书 设 计
平方根〔1〕
1. 算术平方根定义 2. 算术平方根表示 3、 具有双重非负性
规定:0的算术平方根是0
例1
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