新统编三年级语文上册美丽的小兴安岭教学反思集锦.docxVIP

统编三年级语文上册教学设计（教案）等 第六单元 本单元围绕“祖国河山”这一主题编排了四篇课文。本单元课文旨在引领学生领略祖国各地的美丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。篇章页上呈现了诗歌形式的人文导语“祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。”饱含着对祖国无限的赞美与深厚的感情，配合表现祖国壮美景色的插图，能引发学生强烈的爱国情感。借助关键语句理解一段话的意思。这是本单元的语文要素。充分利用课文中的插图。教学中要充分利用课文插图，引导学生图文对照地阅读，引导学生适时借助文中的插图，鼓励学生对照插图理解段落的意思，效果相当明显。。 20 美丽的小兴安岭 反思1 成功之处： 1.情感朗读，引领探讨。在设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去慢慢品味，为了达到这一目的，我创设了美的情境，引导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，读与评相结合。使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭的美丽。 2.抓住词句，质疑深探。如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“侧着脑袋”都用得十分到位，动静结合，把整个春天展现在了读者面前。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。在学习这句话时，我用换词语的方式引导学生体会抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。而在夏天中“封”“浸”“千万屡”“利剑”把夏天的特点写得十分准确，同时又体现出小兴安岭独特的魅力。 不足之处：今后改进的方案：在今后教学中要以课本为载体，引领学生进行课外拓展，引导和帮助学生查阅有关的文字资料或图片资料，拓展学生的视野，丰富学生的积累。 教学反思2 《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文，文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。文章主要围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的”。按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果： 1.巧析比喻句。 第一自然段有这样一个比喻句：“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。”学生找出比喻句后，我说：“你们从这个比喻句中读到什么？”然后引导学生从省略号理解树多，从“几百里连成一片”理解树多，从“绿色海洋”理解树多，由此，明白了这个比喻句是要告诉我们树很多。 2.发挥想象，体会“浸”字妙用。 第二自然段中写小兴安岭的“夏天”，这一段中有这样的句子：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”在字典中“浸”是泡的意思,一般指沉没在液体里。我首先让学生欣赏夏天雾气缭绕的森林图，让学生说说，此时情景，你在哪里看过的？学生回答：“澡堂”“浴池”，然后发挥想象小兴安岭的雾很浓,而且是从地面生成,自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广,逐渐使整个森林都沉没在浓雾里，此时大雾就像浴池中的水，森林沉没在浓雾中，因此，“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。再通过反复朗读，体会小兴安岭雾多、雾浓的景象。作者把浓雾比作液体,用“浸”来形容雾中的森林,十分确切。 二、成功之处 本课教学成功之处是对“抽出”的理解。 课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”我采用词语比较、教师演示方法来理解。 词语比较。首先是“抽出”与“长出”相比较：“抽出”写出了新芽长得很快，树木蓄积了一个冬天的力量、一个冬天的精神，一到春天奋力、使劲、枝条快速而有力长出来的样子。 然后是教师演示：我把一块竹片别在身体一侧，然后快速、有力地“抽出”，用“抽出”写出了枝条的动态变化的过程，很形象生动，也避免了语言的重复性，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。 三、不足之处 回顾本课教学，仍然存在一些不足之处。 课上完后还是感觉有些环节不尽人意。如：因为学生在交流的过程中花费的时间较多，所以后面的教学中时间有些紧张，这在一定程度上影响了学生对课文的体验，对全文品味也自然就很不够了。是啊，没有充足的时间品读课文，怎能真正品味到课文的美呢？今后，我在课堂上必须要给学生留足充分的朗读时间才行！ 四、改进措施 针对以上情况，制定以下改进措施。 狠抓关键词，加强对文章的感悟。小学语文教学中，很多文质兼美的文字，在教学中，教师要舍得花长时间让学生根据