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创客空间在中国的发展与启示 摘要：创客教育作为时下最具创造力的一个群体, 也许你可以从众创空间中看到商业, 也可以在其中发现它的背后, 其实是文化与教育的巨大支撑。目前, 全球有很多个“创客空间”, 这种打破专业、技术、人群壁垒的创新模式, 不仅已经走入中国, 还走入了学校。学校作为创新人才培育的主要阵地, 不仅能够为学生提供一个可供利用的场所, 同时它还因其自身的教育功能, 成为创客教育的最佳土壤。 1什么是创客教育创客教育是指以培养学习者创新、创业所需知识、能力、视野以及意志品质方面的教育行为, 以及活动、课程和环境的总和。创客教育的发展要得益于两个条件:首先是开源硬件、3D打印机以及易于学会的编程语言, 让学生们动手创造更加简便。其次是在线教育的发展, 让课堂不再是教师讲授知识的场所。创客教育的显著优势在于, 相比较传统的学校科技实践教育来说, 创客教育更注重兴趣和素养启发, 提供了一种长效机制将创新创造固化下来。作为一项人人可以参与、鼓励将创意变成行动的创新活动, 创客教育恰好弥补了传统教育忽略兴趣和动手能力的缺陷, 让孩子们自主探究, “玩创新”, 激发其创新的兴趣, 培养其创造的能力。2创客培养的实践形式2.1 体验式培养培养学生学习兴趣, 远比填鸭式的教学更有效。现代的青少年对科学技术最初的认识, 是来自于课堂的教学。一堂生动, 活泼, 互动式的课堂教学是可以激发青少年的好奇心和探知欲望。教学课堂中穿插一些手工制作, 拼装试验等等, 将课堂教学转换成动手实践环节。这样的课堂转换看, 教学效果明显, 但是大部分学生体验还停留在“模仿”阶段, 还不能自己“创造”和“发明”, 这样就很难保持持久的兴趣, 更别说开发出新东西。2.2 素养式培育青少年对科学技术方法的初步认识是通过课堂认知的, 而课程的设置是教育教学的关键组成部分, 在课程教学中, 教育者开始注重青少年科技兴趣的有效长期机制的建立, 不再是一味的应付考试。长期的兴趣才能转化为成果, 虽然有缺陷和不完整, 但是这样会给年轻人一个尝试的机会, 从而增加信心。2.3 平台教育平台教育更能激发学生兴趣, 特别适合创客教育。学生在一个相对自主, 开放的平台, 技术和导师作为辅助, 可以培养学生的创造力和应用能力, 在这个过程中还可以培养学生的团队互助, 集体解决问题的能力。据清华大学最新研究表明, 学校是创客教育的最佳场所。学校是一个类似于社会的实践空间。如果在学校里开辟专门的空间, 进行青少年中小学生的创新能力培养, 必将对中国创客的未来产生积极的影响。清华大学教授高云峰和ICT教育专家高震把这样的空间成为“群体创新空间” (Group Innovation Space-GIS, 中文名“集思”) , GIS是目前已知把创客教育平台式教育发挥得很好的样本之一。通过对比发现, 创客教育最需要的, 其实就是一种综合实践学习系统。就像GIS, 它可以让学习者在固定的空间内, 把学到的信息学、数学、物理和化学等多学科的知识用于实践, 把一个个创意变成现实。教室的中心是讨论桌、开源硬件、设计平台、激光切割机、原材料、加工工具和展示平台, 学生基于具体的项目, 解决真实情境下的问题, 在协作中综合运用知识、提升情商、了解自我、以寻求自我实现。还有一点特别之处就在于, GIS要求空间内的创新者“分享”。不管你在学校还是图书馆、科技馆, 对于创客来说, 不光是学会了一些东西、做出了一些有意思的成果, 更要能将成果分享给别人 (高云峰称之为“知识反哺”) , 让别人做起来也更加得心应手, 才是真正体现了创客的精神。3创客教育的心得体会3.1 创客教育的作用对于学生而言, 创客教育是一种全新的教育模式, 也是素质教育的主要体现。通过创客教育培养学生的创新能力, 关注学生的个性发展, 培养学生提出问题、解决问题的能力。创客教育融合了科学、技术和艺术, 能够全面培养学生的素质。创客教育的宗旨是使学生在学习中找到快乐, 具备创新意识和完善的人格, 以乐观的态度去面对学习和生活。3.2 创客教育的应用创客教育课程需要结合现有课程资源, 遵循不同年龄段学习和掌握知识能力的差异, 对课程进行全新的开发, 为学生提供有效的实践载体, 从而满足不同阶段学生的学习需求。创客针对不同年级学生的学习诉求, 会有相应的课程设计, 重在提升学生的创新意识, 尤其在动手操作方面会有所体现, 引导学生具备强烈的求知欲望传统教育已经逐渐不能激发学生对学习的兴趣, 将创客理念融入大教育之中, 将创客空间整合到如今的教育项目之中, 使其真正成为课程实施的场所。在创客教育模式下, 教师会将枯燥乏味的课堂变成生机勃勃的创客空间, 学生在这个空间里